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鉴于与汉语字形、发音和语法等方面的差异，将英语作为一门基础教育学科，对锻炼青少年记忆力、想象力以及逻辑思维能力来说不无裨益，且相对必要。同时基于当前国情，效仿欧美国家在中小学就实施依凭学生兴趣进行自主选择的多语种教学，也并不现实。然而反观近年来的情况，国家教育有关部门虽一再提出弱化英语教育的设想，但英语教学在现实中却呈现出“不降反升”的趋势，学生学习英语的起始年龄不仅有愈来愈低龄化的倾向，且还出现了英语不断侵占其它诸如历史、地理、物理、化学等常识学科教学时间的现象。
从将来的应用性角度来看，将并非母语的英语置于与语文、数学等主要科目同等的重要地位上，令其在教学过程中占据较高比重，却难以在就业及社会生活中产出同等收益，倒实在有消耗国家教育资源及学生精力的嫌疑，也难怪弱化英语教育的呼声在国内始终未有停歇过。
换个角度看，英语兴废之争，实际上是当前教育脱离实用化而愈趋功利化的典型缩影。正因为英语在高考中所占比重大，对于学生考录大学乃至就业能起到较为关键的作用，所以学校和家长不惜在英语教育投入血本。但是一旦学生毕业走入社会呢？除需要继续深造进行学术研究和留学出国的小部分学生，其他人可用到英语的地方实在寥寥，这令多数学生在不自觉中走过了漫长弯路，也印证了功利化教育的误人处。
当前社会，已然有不少高校摒弃此前的封闭心态转向开放办学，在专业课程设置等方面更多考虑与社会需求对接，而不是自顾自地培养高分低能的大学生。同时，教育部门也在尝试对研究型人才和实用型人才进行分别培养的模式。这诚然值得欣慰。但我们也必须看到，还有相当一部分学校仍以分数、录取率乃至就业率为教育成果的最终评判标准，甚至有许多学校使出改名的方式来扩大招生，这更值得警惕。在教育改革过程中，教育行政主管部门有义务引导教育工作者观念的转变，让他们分辨清楚实用化和功利化的区别所在。两者之最大不同，就是前者是以学生的良好发展以及推动社会进步的整体利益为目标，而后者则将某学校、某地区的小团体利益摆到了至高位置。
目前，高考是基础教育的指挥棒，但教育部门必须逐步弱化高考的导向作用，设法使教育从“唯分至上”向着实用化的方向改革，也只有这样教育资源才能物尽其用，也才能培养出平均素质更高的人才来。
文/刘哲
来源：红网
作者：刘哲
编辑：刘艳秋
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