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语数外科目、分值不变，不分文理科，简而言之，也就是说高考内容并无根本性改变，只是结构进行了一定程度的调整。专家都有言论称，改革对高考英语没有太大冲击，这是自国务院印发了《关于深化考试招生制度改革的实施意见》之后，有关部门及专家对此意见对于社会各界的解读。
就在2013年底，国家教育部就以“揭开中国教育改革面纱”为主旨，以“打破一考定终身、不分文理科、不设重点校”的方针拟定教育改革方略。而在笔者看来，这种没换药也基本没换汤的“改革”并未“揭开面纱”，最多只能算是把“面纱”进行了分割。
高考改革的新方案一经发布，且不论社会各界对此作何解读、如何评价，仅笔者看来，此次改革只是喊出了多年以来一直在喊的口号，而在实质上，并未有多少值得称赞的“改革亮点”。
须知，教育改革能够进行，能够前进的实质，就是要把教育的体系进行本质上的更改，而这个过程或是由踏入社会的高校开始，或是由开始接受教育的小学进行本源化的更改。教育改革的根本出发点与其终究目标，都是为了能够让教育随着时代的发展和变化而进化，能够真正的形成培养人才全方位、多元化、无死角的教育体系。
而根据我国国情来看，以当前固有的教育体系来看，短期之内只能循序渐进的进行，要在当前的教育体系内进行触及根本的改革，尚不能在学生初入校园的中小学阶段进行着手，而应在教学方式更加灵活，培养人才更为便利的高校首先施行改革方针。
当今教育方式被社会指点其各方面弊端的根源在哪里？就在“一考定终身”之上。
但教改首当其冲的问题，并非在看似解决高校招录学生的“高考”上，而应是在先解决学生进入社会后，学历代替能力的“顽疾”。而不是在高考分卷方式、高考总分的合并模式、以及招考对象的地域比例上为侧重。
近几年来，社会各界招录人才，最为纠结的就是只知道学历，却并不知道其能力如何，无奈之下，只好先于学历为上。
笔者以为，只有先在高校教育上进行全方位的教育改革，使各高校形成学生成为社会人群的一个缓冲之地、历练之地，更多的方面是让学生在进入高校之后去学习如何综合性的学习知识、处理问题，不再有高分低能的现象，降低高校与技能院校之间“地位差”，而是要加强两者之间的协作，从社会层面上消除对不同学校之间的“就业歧视”，才能再去谈高校招生的公平性、综合性等一系列问题。
高校职能体系中的改革只有得以实施，得以落实之后，新一批校园步入社会的人才被社会各界所接纳之后，用事实来证明改革的方向及其正确性，才能在根本上让所有人接受在中小学教育上去施行的改革措施。否则，即使改革了高考制度，不分文理科，也只是让职高、三本、二本、一本这些学校里的学生构成发生细微的变化，虽然考试似乎更加公平了，却依旧无法祛除“一考定终身”的魔咒。
文/张枭宇
来源：红网
作者：张枭宇
编辑：夏熊飞 实习生 肖博峰
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