近日，国家统计局发布的监测报告显示，2013年我国6至14岁残疾儿童的入学率仍仅为70％多，有近三成残疾儿童未接受国家规定的义务教育。残疾儿童接受义务教育的比例远低于义务教育阶段普通儿童的比例。（2月22日新华网）
　　
　　据教育部统计：近几年来，残疾儿童接受义务教育的比例不断上升并基本保持稳定。令人遗憾的是，残疾儿童入学率依然没有较大幅度提高。特殊教育历经30多年，还有近3成残疾适龄儿童徘徊在校门之外，未能享有受教育的权利，有关部门应该反思。残疾儿童少年义务教育滞后的原因何在？
　　
　　现实中，一些普通中小学怕教学质量评价受影响，人为设置“门槛”，拒绝接收残疾儿童。即使接收了，一些任课老师往往缺乏耐心，对其教育不多，甚至可以不用上学。当地特殊学校太少、办学条件落后，专任师资匮乏等因素使得特校难以容纳较多残疾儿童就读。
　　
　　另外尽管国家对此早有规定，《关于发展特殊教育的若干意见》（1989年）指出，把残疾少年儿童教育切实纳入普及义务教育的工作轨道；《中华人民共和国残疾人保障法》（1991年）规定，国家、社会、家庭、学校和家庭对残疾儿童少年实施义务教育。等。但因特殊学校在教育中处于相对弱势地位，很容易被有关部门所轻视。
　　
　　看一个国家的发达和文明程度，要看他们对待残疾人的态度。为他们提供特殊的学习机会，是必需的人性关怀。令人欣喜的是，去年教育部出台《特殊教育提升计划（2014-2016年）》，预期到2016年，普及残疾儿童少年义务教育。视力、听力、智力残疾儿童少年义务教育入学率达到90％以上。这对广大残疾儿童家庭是一大福音。
　　
　　笔者认为，要让“提升计划”落地生根，真正实现。普通中小学不可歧视残疾儿童，要给予他们更多关爱和呵护。特殊学校必须改善硬件设施，加强师资力量。确保特校教师享有较高的工资待遇，为他们提供横向交流与培训的机会，以提升专业素养和从教幸福感。进一步提升对残疾学生的资助水平。同时，全社会要营造关心、支持特殊教育的浓厚氛围，对残疾孩子多一份爱心和帮助，让他们都能享受良好的教育，成为能自食其力、对社会有用的人。
　　
　　文/刘传斌