随着今年各地小升初、初升高招生政策的出台，大家发现，与去年相比一个显著的变化就是招生方式的改变。笔者网上搜寻，发现摇号、电脑派位这一去年在全国各地大热的招生政策今年明显遇冷——只在小范围内低调施行或直被接取消。
　　
　　摇号招生、电脑派位，在去年，是各地教育行政部门为了实现所谓的教育公平，破解教育均衡难题的一大狠招。然而，一年过去，这一措施的弊端却是显现无疑——由于生源质量、学校资源的千差万别，反而更加剧了学校与学生、家长乃至形形色色的社会关系之间的矛盾，使得教育均衡成为一触即破的泡沫，教育公平更是成了镜花水月，被“千夫所指”。
　　
　　摇号招生、电脑派位，起到的其实就是一个调节学校资源、学生来源去向的作用，从形式上来看确实是无比公平公正，但从内容上来说，却又造成了一种新的不公平。因为，在大部分地区，教育均衡并未真正实现，学校、师资从客观上来说还存在着优质资源与劣质资源的差别，而学生学习的努力程度、家长对教育的重视程度也完全不同。通过摇号、电脑派位的招生入学形式，必然使得学生、家长的付出与获得难成正比，造成一部分勤奋努力的学生享受不到优质的教育资源，而那些吊儿郎当、不把学习当回事的学生反而获得了意外的“惊喜”，更可气的是，他们并不珍惜这个轻易获得的机会，依然故我，从而造成了对学校、自己、家长乃至其他学生的多重伤害，几乎就是对摇号招生方式的当头棒喝！
　　
　　所以，过去的一年对于绝大部分采取摇号招生的学校来说，无疑是失败的一年。也使大家真正认识到，摇号招生的方式，只适合于真正实现了教育均衡的地区。如果一个地区没有实现教育均衡，却要强行追求形式上的教育公平，只会“画虎不成反类犬”，造成更大的不公平。
　　
　　因此，今年摇号招生方式的遇冷，应当是各地教育行政部门经过反思，更加着眼于本地实际、追求实事求是的“自我疗伤”的结果。毋庸讳言，只有不断加大投入，尽快改善各地学校办学条件，加强师资队伍建设，尽量缩小城乡之间、地区之间、学校之间的差异，只有努力改变家庭、学校、社会的功利教育观念、教育方式，才能逐步实现真正的教育均衡，摇号招生、电脑派位的招生方式才不会引发更加激烈的社会矛盾，才有其存在的意义。
　　
　　“各尽所能，按劳分配”，是社会主义现阶段的主要分配方式，我们的教育资源分配也不能脱离这个大的原则。而要实现真正的电脑派位、“按需分配”式的教育公平，我们要走的路实在还很漫长。
　　
　　文/周卫军

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