小学若将“哲学”作为必修课，一定会让许多人愕然。在文史哲诸科之中，“哲学”的难度恐怕最大。我大学读的是中文系，有位南京大学毕业的高材生给我们讲哲学，他讲得口若悬河，我们听得一头雾水。小学生学哲学，岂非天方夜谭？江苏有个梅岭小学，却愣是将“哲学”开成了必修课，中年级学生一个月一节，高年级学生两周一节。譬如曾经讲过一课“什么叫幸福，什么叫不幸福”，讨论得挺热闹，实际效果似乎不错。（7月23日《扬州日报》）
　　
　　于是，说到小学的课程，到底多难算难，到底多浅算浅，看来几句话还真说不清楚。
　　
　　一百年前的蒙学童生，从《三字经》《百家姓》《千字文》起步，其中的有些字，如今的中学生也未必认识，但当年的孩子似乎没觉得有什么难的；如今的小学语文课本，浅白如话，还得在课堂上咀来嚼去，咀嚼得寡淡如水，但小学生也没觉得有那么浅近。譬如《少年闰土》有这样一句话：“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年项带银圈，手捏一把钢叉，像一匹猹尽力的刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。”这样的句子，六年级学生一看就懂，但要他们完成三个填空：第一句话是（）描写，第二句话是（）描写，描写了（），恐怕就没那么容易了。本来一看就懂，一问反而不懂，这样的语文，真说不清是深还是浅。
　　
　　说了语文，再说数学。年初有这样一题三年级的数学题：一个正方形被两条线段分成了4个长方形，这4个长方形周长的和是18分米，原正方形的周长是多少分米？被人晒到了网上，不料，难倒了高中生，也难倒了理工科的研究生，不信，你做做看？我十五年前去过美国，考察过美国的教育，他们的小学数学没有繁分数，没有不循环小数，最难的题目，就是四位数的除法，而且是能够除尽的，理由是：小学生没有耐心，做不了太难的题目。如此说来，我们学生的数学能力应该比美国的孩子强。遗憾的是，今年的国际奥数比赛，中国队输给了美国队，而今年的题目却被认为是自1959年以来难度最大的。这一输，输掉的似乎是我们的教育基础知识向来扎实的神话。
　　
　　再跟美国的小学比比语文吧，有个学生日前告诉我，她的一个亲戚将小学3年级的孩子带到美国读书，做的一个作业，竟然是《阿波罗号登月给我们生活带来了什么变化》；这让我想起有个10岁的中国孩子到了美国，做的第一个作业竟然是《中国文化》。跟这样的作业比，讨论一下“什么叫幸福，什么叫不幸福”的哲学问题，也就没那么艰深了。看看我们的小学作文，写来写去，尽是《我有一个小伙伴》《一件难忘的事》《第一次做家务》《可爱的小动物》《童年趣事》……如此写大的孩子，会有什么样的胸襟、气度与志向？这深浅之别，显示的似乎不是知识上的差异。
　　
　　该深的不深，不该深的太深，恐怕就是我们小学现行课程的尴尬。
　　
　　文/慕毅飞

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