——本文系大学生“评论之星”选拔赛参赛作品
　　
　　近日，App阿凡题发布的《全国中小学生学习压力调查》显示，我国中小学生平均每天写作业达3小时，是全球均数的2倍。学生们因此成了熬夜族，普遍睡眠不足7小时。尽管如此，每天仍有未解决的作业难题，相应地，有超过三成的家长选择帮孩子写作业。（12月14日《中国青年报》）
　　
　　不久之前“15岁初中生猝死课堂”事件，令“学业压力过重”这一经久不衰的话题再度引起舆论的关注。当下中小学生课业负担过重早已是不争的事实，尽管官方不断出台各类“减负”政策，学生负担过重情况的依然有增无减，教育部门的一纸政令在现实面前却如此的惨白无力。两者的鲜明对比，暴露出当下“教育减负”口号的表面性，没有认识到“作业繁重”的根本原因。
　　
　　“减负”问题从微观的角度来说就是学生“课业繁重问题”。之所以呼吁“减负”，无非是“负担过重”，而负担过重的根本，便是因为“题海战术”已经成为提高成绩、提高分数最有效果的手段。而这也已经成为中国教育的思维定势。
　　
　　社会对于一个学生中学阶段评价的唯一量尺，便是他最后升入的大学。高考是一件“以分数论英雄”的淘汰赛，金榜题名的状元郎会受全社会的追捧，而落榜者只会被家庭、学校贴上“失败者”的标签。家长即使没有望子成龙的期盼，也不愿意看到子女沦为“loser”。
　　
　　教书育人的学校、兢兢业业的老师，也逃脱不了荣誉的追求。学校的“示范学府”“教育基地”“重点中学”光环挂钩升学率、平均分，老师“评职称”“工资待遇”也都以班级平均分作依据。“分数至上”成为学校和教师的日常教学理念，要真正减轻学生课业负担，学校层面必须改变这一价值取向。政府，也要适当改变考核学校办学成绩的标准。
　　
　　在这种考试机制以及教育评价制度的主导下，仅凭地方教育机构的“减负规定”，无疑会收到校方和家长的双重抵制。教师为了教学成绩，家长们则要求孩子的分数，在高考面前，谁都无法放下焦虑减负。现实中，即使校方、老师执行了“减负令文”，焦虑的家长仍会用补习班、课外资料弥补学校减轻的课业分量。
　　
　　越减越重的课业负担，并非某一方的一意孤行导致的，校方、政府甚至是家长都不愿“学习导致猝死”的悲剧上演，然而，任何一方的减负尝试，最终的结果都到充满了种种无奈与悲哀。
　　
　　“减负”之所以难以实现，是因为造成“越减负越重”的现象是政策、政府、校方、家庭多方因素导致的。教育理念、选拔制度、学校评审制度的转变都是路漫漫其修远。需要多元主体共同构建完整健康的教育观念，才能让孩子走出被作业“捆绑”的命运。
　　
　　文/刘泽溪

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