日前，北京二中亦庄学校五年级小学生张秋实写信给人民教育出版社，指出语文教科书上一幅关于宋朝知县的配图有误，知县着装应为青绿色而非紫色，图中官帽上下垂的帽翅也与历史不符。人教社相关人员表示，目前暂未收到该信件，不过会就张同学反映的情况展开研判和探讨，如确实不妥将改进。文物专家在看图后称张同学所言有道理。（12月28日《北京晨报》）

　　问题教材不断出现，是近些年教材编写过程中出现的一大“奇葩”。中小学教材、大学教材，都出现过不同程度的错误。有本大学英语教材《大学英语新题型水平测试》下册（第二版）里甚至有错误80余处。只要网上搜索“教材错误”关键词，总会出现一大串与此相关的新闻。

　　拿这次小学生张秋实所指的错误来说，实际上属于低级错误，只要多翻翻历史书籍或者请教一下有关历史服装方面的专家，就能够避免错误的发生。按宋代服饰制度，只有三品以上才能服紫色，七品以上服绿色，教材中的官员是个县令，属七品，按宋代的服饰制度，应该服青色而不是紫色。连小朋友都知晓的历史知识，编写教材的专家学者难道看不出来？显然，教材编写者缺少精益求精的钻研精神。

　　不过话说回来，人难免会犯错误。新闻中，读者依靠寄信方式向人民教育出版社举报错误，尽管尚未收到信件，但在媒体关注之下，人教社课程教材研究所已将情况记录，表示之后会展开研判和讨论，“如果小朋友说得正确，我们可能会采纳，改进今后教材。”这种虚心接受读者意见的态度，是值得肯定的。相比于一些出版社反应迟钝的慢作为状态，人教社的做法令人比较满意。

　　不过，要顺利解决教材错误问题，除了加强编写责任心之外，还应该扩宽更多的举报渠道，同时缩短举报与纠正错误之间的时间，形成只要读者举报，就立即进行论证，只要论证证明读者观点正确，就立即纠正教材错误的良好互动模式。

　　文/曲征