近日，@中国国家天文 发布的一张“带菜看FAST的小朋友”照片突然火了。有人批评说，拿“天眼”当锅是小学生的无知。在原微博的下方，为了避免大家误会，照片的拍摄者做出回应：菜是拿来准备喂蜗牛的，恰好孩子们拿着菜参观了一下天眼模型，作为工作人员，对南总工程师怀有崇高敬意，请大家不要误会。此后，面对网友的关心，@中科院之声 就此辟谣并趁机科普了一下这口“锅”的正确用法。（7月14日人民网）

　　可亲可敬，南总工程师带领研发的FAST得到了普遍的尊重和严肃的保护。在国家科技攻坚实力增进之后，社会的科学感性已经深入人心。但是，不可忽视，自FAST诞生之日始，这台500米世界最大的单口径球面射电望远镜，就以其中国传统炊具大锅的造型为人们津津乐道。应该说，精密高妙的科学技术要落入凡间，就要扎根科学家与各阶层人士之间，孤芳自赏、过惜羽毛都恐非科技进步、科普发展的良策。

　　特别是少年科普领域，对此类寓教于乐的教育方式过于苛责、过度解读，既无必要，也不合理。兴趣是最好的老师，好奇是最大的窗户，符合少年儿童认知规律的科普简化、软化，不仅不会消解和淡化科技深度，相反，会给孩子们提供一个如饥似渴的钻研渠道。在科技认知入门之时，动辄要求孩子们达到成人乃至专家领会标准，显然缺少了一份育人的关照情怀和科技理性，甚至有悖知识内化规律。

　　可以看到，我国科普教育事业的层级分布和覆盖面积目前仍旧供求失衡。譬如，一部50余年历史的《十万个为什么》出版6个版本，行销1亿册，占据少年科普的一席重地，而其余的科技实践、科普读物等却稍显力有不逮。小学生寓教于乐地参观FAST模型、喂养蜗牛，是科普常态化的一个进步缩影，理应给予宽广的成长空间，使之逐步渗透到科普事业的代际建构中。厚重的科技积淀需要全民孕育，而非“精神过敏”式的科普挑刺。

　　他山之石是，在西方科普教育发达国家，如美国国家科学基金会（NSF）实施的科普计划注重融通科研机构与学校教育，搭建科技趣味性与多样化平台使中小学生多维度接触现代科技，播种下信仰科技的种子，每年科技馆入馆数多达1.35亿观众，在人均科技接受面上比较到位。可以说，国家科技实力需要软硬两手抓，假若我国科普群众基础长期薄弱、文化心理未臻完善，则此类过度解读亦难销声匿迹。寓教于乐作为科普的可行之路、应有之义，是扭转社会科普观念和科普理性的一大手段。我们相信，在拿菜参观FAST的质疑之后，少年科普不会黯然失色，而会在经受拷问后更具生机和活力。

　　文/刘浩田