日前，教育部印发《关于狠抓新时代全国高等学校本科教育工作会议精神落实的通知》，对加强本科教育再次“加码”。《通知》要求严格本科教育教学过程管理，淘汰“水课”，加大过程考核成绩在课程总成绩中的比重，严把毕业出口关，坚决取消“清考”制度。（9月5日《新京报》）

　　一边是中小学生学业负担太重，很多孩子没有时间玩耍，过早被功课、考试压垮，失去了原本天真活泼的秉性；另一边则是大学生学业负担太轻，考入大学就意味着“解放”，很多大学生熬夜玩游戏、看网剧，以至于荒废了学业、搞垮了身体。显然，这是极不合理的现象，该好好玩的阶段没时间玩，该深入学习的阶段却在拼命玩，实则是本末倒置，违背了孩子生长发育规律，不利于人才培养。

　　要扭转“玩命的中学、快乐的大学”现象，就要采取同抓并举的措施，相辅相成达到目标。一方面给中小学“减负”，降低学业负担、考试升学压力，保障孩子们有充足的睡眠、休闲、玩耍、锻炼时间，让他们按照成长规律循序渐进，培养德智体全面发展的素质教育，拥有健康强大的身体和心理。另一方面要给大学生合理“增负”，实现宽进严出，提高学业考核标准，增加毕业难度，坚决贯彻淘汰制，让混日子的大学生无法过关，拿不到毕业证，从而倒逼大学生重视功课，培养主动学习的好习惯。

　　学习并非一蹴而就，本身就是循序渐进的过程。中小学是打基础的阶段，学习的东西尚浅，对很多知识并未完全掌握和了解，只是具备基本的学习能力，缺乏深刻的认知能力。大学则是人才培养的关键阶段，知识层次较深，需要更高的综合学习能力，拥有自主学习习惯，掌握各项社会技能，而非仅止于解题考试。

　　可见，目前我国教育领域存在的诸多问题，跟应试考试制度有关系，也跟教育模式本末倒置相关，违背了教育和成长规律，自然也就无法得到好的结果。事实上，由于中小学生太疲累，很多孩子失去了学习乐趣，失去了探索未知的兴趣，只是为了应付考试，成为了应试“机器人”。进入大学后，往往又因缺乏约束，自律性不强，而过度放纵自己，以致浪费了宝贵的学习进修机会，最终成为了平庸之辈。

　　从科学的角度看，最好的学习方式，乃是养成一个终生学习的习惯，葆有对未知的兴趣和热情，肯花费时间与精力，去探索自己感兴趣的领域。而要达到这种境界，需要在蒙学阶段，就逐步培养好习惯，养成自律精神，让快乐学习伴随中小学阶段，避免孩子的好奇心过早“夭折”。进入大学后，就要适时增加功课负担，通过不断合理增压，逼迫大学生去思考探索更深邃的知识领域，激发他们的斗志和创新力，以培育出高素质人才。

　　文/江德斌