——本文系红网第四届全国大学生“评论之星”选拔赛参赛作品

　　近来，该不该让孩子学编程，成为越来越多家长正在考虑的一个问题。去年8月国务院发布的《新一代人工智能发展规划》当中明确提出，要在中小学设置人工智能相关课程，逐步推广编程教育，鼓励社会力量参与寓教于乐的编程教学软件、游戏的开发和推广。（10月17日 中国之声）

　　在快节奏的信息化时代，掌握信息技术自然是人才市场中的竞争利器，着力培养孩子在这方面的能力无可厚非。然而我们看到，纯粹的兴趣爱好选择问题，正在被各有心思的利益主体施以附加意义，从而使“编程”重蹈“奥数”覆辙，再度沦为一场“赢在起跑线”的功利竞赛：社会上良莠不齐的“少年编程班”如雨后春笋般竞相冒头，为吸引学生而制造宣传噱头，不断“添油加醋”；民办中学为抢夺优质生源，将科技、信息类竞赛成绩列作隐性标准或录取加分项，持续“煽风点火”；难以克制的攀比与虚荣心理又使得“别人家的孩子”一直以来都是大多数家长无法战胜的“心魔”。外在的压迫感与内心的失衡感终使得家长们趋之若鹜，以“培养兴趣”之名，行“揠苗助长”之实，牺牲掉的是孩子们纯真美好的童年。

　　当然，在人工智能飞速发展，社会竞争压力愈发加大的现代社会，家长的逼迫有时也实属不得已。家长们并非铁石心肠，绝大多数都心疼孩子的劳累，但“要想人前显贵，必先人后受罪”，通俗的话语揭示的是残酷的现实。为了孩子明天的出息，只得“咬咬牙”“狠下心”。要想从根本上逃离兴趣爱好逐步演变为必需技能的奇怪逻辑，破解“奥数”式困局，还需要地区教育部门加强管控：一方面，提高社会辅导机构准入门槛，打击夸大宣传，鼓励、引导辅导机构设置贴合学生年龄层次的、种类繁多的特色课程，并定期抽查；另一方面，严禁民办中学将特定方向的竞赛成绩设置为录取硬性标准，推翻单一、刻板的评价体系，推动实行更加灵活、开放的考评方式，注重学生综合能力的考察，努力让在任何积极方面有任何天赋与才能的孩子都有被认可的机会，从而能真正张扬自己的个性，去创造自己的价值。

　　而对于家长而言，“望子成龙，望女成凤”的普遍期待引发“争先恐后”的群体焦虑，终让逼迫式的父母爱成为孩子们“生命中难以承受之重”，也成为自己的一声寓意亏欠和煎熬的叹息。“强扭的瓜不甜”，逼迫不仅难以激发孩子的学习动力，还埋下了家庭关系产生裂痕的隐患。与其在自我矛盾中让关爱孩子的初心扭曲，不如尝试去卸下包袱和执念，将孩子作为一个独立个体本应享有的空间归还：一方面，给予孩子充分的信任，尊重他们自主选择爱好的权利，不要以世俗的眼光去衡量兴趣的价值高低，不要以成人的心态轻易给正在萌芽的小梦想泼冷水。如果孩子需要引导和建议，也请尽力放低姿态，尝试同孩子平等交流；另一方面，相较于孩子的心智健康，个人才能居于次要地位，在各路辅导机构间疲于奔命不是孩子成长的理想状态。兴趣上的能力可以由辅导机构老师代为培养，塑造孩子健全人格的责任却不能让渡。在孩子需要陪伴与示范的地方缺位，却在本该给予孩子更多自由度的领域指手画脚、百般干预，实是轻重倒置之举。

　　别再让功利心绑架孩子的兴趣，一个清静、快乐的童年不应成为无法兑现的“空头支票”。刹住不断前移的“起跑线”，观念的转变需要各方的点滴努力。每一个孩子都是独一无二的天使，千万个孩子，应有千万种可爱。

　　文/程梦菲（陕西师范大学）