近日，有媒体报道，某高职院校对未带纸质教案上课的5名老师进行了公开处理。据了解，该校根据相关文件精神，修订了《教学事故认定与处理办法》，将上课不带纸质教案、上课使用手机通话等19种情形视为教学事故。

　　此事在网上引发广泛热议。人们不禁要问，被处分的5名老师是不是有点冤？

　　“凡事预则立，不预则废”，备好课是上好课的基础，也是教学成功的基本保证，只有切实提高备课的有效性，才能把课堂打造成真正高效的课堂，这是每一个老师都知道的教学常识。

　　但是，现行高校对老师的考核评比、职称评定等重论文课题、轻课堂教学的评价体系，导致不少老师根本没有把给学生上课当回事。最为极端的例子，莫过于最近被媒体曝光的那位南京大学年轻的社会学博导梁莹教授，她被某系全年级学生联名举报教学态度极不端正，上课玩手机等，但这并不影响她获得教育部长江学者青年学者、中组部万人计划青年拔尖人才、教育部新世纪优秀人才支持计划等各类学术头衔。

　　毋庸讳言，高校里不备课就上课的老师大有人在。有的年龄稍长的老师论文不想写、课题不想做，饱食终日，无所事事，做一天和尚撞一天钟，上课时眼看天花板，满嘴跑火车；有些老师热衷校外兼职，吃禄不奉公，上课敷衍了事，把精力花在挣外快上；还有的老师忙于炒股炒房，上课照本宣科，下课铃一响，夹起皮包走人。高校课堂“水课”多，就不足为奇了。一位职业教育研究者在向记者讲述他的调研经历时说：“一节课，三分之一的学生在睡觉；三分之一的学生在看手机；三分之一的学生在交头接耳。”“还没算上逃课不来的！”这位研究者描绘的课堂质态，反映的既是令人担忧的学风，也是不容乐观的教风。

　　也许有人会说，在没有数字化的时代中，纸质教案在教学中确实发挥了重要作用，纸质教案也是老师是否认真备课的重要依据，现在都到了信息化时代，再要求老师写纸质教案是不是太老土了？作为一名从教30年的老师，笔者可以负责任地说，任何现代化的教学手段都无法取代纸质教案的优势，因为老师手写的或打印的纸质教案，凝聚着老师对教材、对学生、对教法的独到理解，上课不带纸质教案，老师难免信马由缰、信口开河，难免遗漏重点难点，也无法掌控教学进度，这样的课堂想不成“水课”也难。

　　文/维扬书生