在贵州省榕江县平永镇阶你村孖尧教学点，潘平忠是村里唯一一名代课教师。1991年，时年20岁的他高中毕业在教学点当起了一名代课教师，这一干就是28年。由于师资缺乏，他不得不教授语文、数学、美术等所有科目，还得为学生们做营养午餐、辅导功课。潘老师表示：为我们当地培养出人才，这是我最大的理想。（2月28日《新京报》）

因为村里师资匮乏，潘平忠老师为了家乡孩子完成义务教育，毅然回到村里做一个代课教师，这一干就是二十八载。要知道，代课教师的工资非常微薄，养家糊口都很困难。如果有二十八年教龄的在编教师，每月五六千元那是很普遍的，而他只有那么两千元，而且还是全裸工资，再也没有其他绩效工资与福利。尤其是在一个人的教学点，工作繁琐繁重，神经紧绷，整天都得扑在工作上，个人付出与收入严重不成正比。用潘老师自己的话说，为村里培养孩子那是自己理想。为了教育理想不计名分不计待遇一心只想孩子学业这种精神，自然令人肃然起敬高山仰止。

然而，如此优秀德才兼备的已从教二十八年的老教师，至今还一直背负“代课教师”之名，却是人生难以承受的痛点。潘老师二十八年教书生涯，无论是业务还是德行，都可以称之为名优教师。从学历而言，他是高中毕业，又有在职深造大专学历，已经具备小学教师资格；从任教科目而言，是名副其实的全科教师；爱生如子，将毕生心血奉献在乡村教育中，是不可多得的师德楷模。对于这样优秀的教育人才，有一千个理由将其前面的“代课”二字去掉。虽然人各有志，可以淡泊名利，但作为顶天立地男子汉，从事的又是公益性质的义务教育，教师名号是应该有的，有了这个名号，至少说明自己努力得到行业肯定。但代课教师并非行业正式员工，相当于临时工而已，随时都有被辞退可能。代课顾名思义，只是教师缺编时候临时请人代替应对举措。从理论上说，潘老师即使有二十多年教龄，随时都可以被当地教育部门辞退。

设若代课教师与正式教师真正同工同酬，享受正式在编教师待遇，倒还有些许安慰，但现实是代课教师并未同工同酬，正式教师可以每年可以顺理成章加工资，还有绩效奖励、医保、乡村补助等其他待遇，而代课教师这一些都与其无关，工资即时上调一点不仅幅度很少，还不会考虑从教年限。代课教师与正式教师差距巨大是不争的事实。

对教育而言，乡村教学点长期靠一位代课教师支撑又何尝不是教育的伤痛？不是说教育要均衡发展吗？不是说优先发展乡村教育吗？可是这个教学点却长期师资匮乏，说直白一点，就是正式教师没有谁愿意待在那穷乡僻壤的山沟。如果没有这不计名分的代课教师的坚守，想必这个教学点就不得不停办。一所学校靠一位代课教师不计名利默默奉献坚持才办得下来，难道不是当地乡村教育痛点吗？既然别人不愿去，面对如此将家乡教育当作自己理想乐意坚守下来的潘老师，按照乡村教育功臣采取特殊招聘，让其拥有正式教师资格合情合理。然而当地教育部门搬出当地一个规定，堵住了潘老师进入正式教师序列路径，这不是对优先发展乡村教育的莫大讽刺吗？

实现教育均衡优先发展乡村教育，让孩子就近入学，光喊口号没有用，必须解决那些具体问题。唯愿这样教育痛点早日治愈，成为一去不返的历史。

文/刘和平