5月26日，有学生爆料河南商丘一中学只给重点班学生开空调，其余同样备战高考的普通班不予以使用空调。有同学偷用空调，线路却直接被电工剪断。该新闻一经报道，在网上引起了热议。 （5月29日《东方卫报》）

同一所学校的学生，因“重点班”和“普通班”划分的不同，学生享受的“待遇”竟然也完全不同。“重点班”的学生因成绩优异而享有了“允许开空调”的特殊待遇，而“普通班”的学生因成绩一般“不允许开空调”，甚至“普通班”有同学偷用空调，电工直接将电路剪掉。这“一暖一冷”冰火两重天的“不同待遇”，无不让人感觉到，“普通班”的学生是“后娘养的”，而“重点班”的学生才是“亲生的”。

针对为何“只许重点班开空调”的质疑，该校一名胡姓老师回应称，由于学校电路老化，都开空调的话电压器受不了，不让普通班开空调是怕电路烧坏，重点班在办公楼，该楼本身不怎么用电。但笔者以为，这样的“回应”显然是“站不住脚”的。试问，为何办公楼使用空调就不怕电压器受不了？为何只安排重点班在办公楼里上课？面对这些“疑问”，也许校方很难“自圆其说”了吧？

其实，学校“只许重点班开空调”，明眼人一看便“心知肚明”了，那就是赤裸裸的“功利教育”。不是吗？重点班的学生成绩好，学校的升学率要靠他们来“撑门面”，因而就应给予特殊关怀，享受“高级别”的待遇。而普通班的学生成绩平平，不要说不能为学校“撑门面”，甚至可能“拖后腿”“丢脸面”，这样的班级怎能享受“高级别”的待遇呢？

学校一旦染上“功利教育”的毛病，势必会导致教育观念的错位与迷失。就拿“只许重点班开空调”一事来说，这无疑会让普通班的学生感觉“低人一等” ，是学校的“弃儿”。可以说，这不仅让普通班的学生得不到应有的制度护佑和人文关怀，而且还无形中剥夺了他们的平等受教育权。从这个角度上来说，“只许重点班开空调”就是一种短视、浅薄的思想教育观。

要让教育功利化现象得到有效纠正，还需从改变教育观念入手，从改变学校领导和老师“唯分数”的陈旧教育思想入手，让教育回归本真，回归公平。“只许重点班开空调”虽然只是个案，但却在提醒每一所学校，每一位领导，每一位教师，要始终牢记一句话：教育不能“功利化”。

文/叶金福