近日，有媒体发文称：一些地方特别是市一级单位，在工作推进中，特别喜欢在给下级部署落实工作的举措中以“加码”的形式以求“创新”取得成效。文章还列举了一些“加码”式创新的事例。

比如，省一级的文件中具体工作要求概括下来是“三个一”，那么经市一级研究决定后，就“创新”变成了“四个一”甚至“五个一”；省一级的政策体系解读下来是“1+3”，那么经过市一级之后就变成了“1+3+N”或者“1+3+X”。作者认为，这种“加码”式创新经常让基层苦不堪言。因此，希望各个单位部门千万不要搞“加码”式创新。对此观点，笔者却有不同看法。

各级单位部门在部署工作中，经常有这样一句话，“结合各地实际创新推动工作”。要结合本地的实际情况，那往往就需要在上级规定的基础上“加加码”，而这个“码”就如川菜的海椒、花椒。一道菜不加上一点海椒、花椒，那很难说是资格的川菜。同样，再好的政策，如果没有结合本地的实际情况，创新地推动工作，再好的决策，也可能存在纰漏，存在不接地气的可能。

在中国，高考加分可谓万众瞩目，社会影响巨大。然而就是这样特别敏感的高考加分政策，教育部却没有一刀切。他们认为，我国地域辽阔，区域发展不平衡，情况十分复杂，在国家统一的政策要求下，允许各地结合本地实际情况，制订相应高考加分办法。这就是说，各省市自治区，可以在国家政策要求下，结合本地实际，适当“加码”，这种政策不仅高考有，其他行业领域也有类似做法，这对这些事关老百姓的民生实事在执行过程中，更科学、更接地气，作用毋庸置疑。

必须承认，“加码”式创新往往可能增加基层干部工作执行的负担，这对基层减负，肯定是有一定影响的。但广大基层干部也要明白，“加码”式创新虽然增加了的他们的工作负担，但却有助于方针政策的接地气，减少执行过程中的“阻力”，这对方针政策的推行得到群众的支持配合，自然是大有裨益的。

当然，如果一个单位或者部门领导干部政绩观存在问题，好大喜功，简单地把创新理解为“加码”，事无巨细，不管三七二十一，盲目地“加码”，这样为了“加码”而加的“码”，那自然不应得到支持。但如果就此对“加码”式创新一棍子打死，那自然也是有失公允的。

文/江文

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“加码”式创新不可取