幻灯片制作、拍摄视频、思维导图……居家学习期间，除了日常网课学习以视频、拍照的方式交作业，还有一些上传到微信群内，显示孩子多才多艺的“成果展”。这些“别出心裁”的作品背后，是不少家长内心的无奈哭喊：“快被小学老师折腾疯了！”当技术化、套路化的作业逐渐沦为另一种形式主义，教育界应引起警惕。（5月18日 《半月谈》）

幻灯片制作、思维导图之类的作业，莫说普通小学生，怕是很多家长也头疼。倒不是知识点难以掌握，而是这种形式需要日常积累，临时抱佛脚难免“压力山大”，甚至让孩子也不满意。于是便不难理解，为何家长们闻听复学的消息后，互相提醒“不要在孩子面前太兴奋了”。

不可否认，疫情期间，学校停课，家长有大把时间陪伴孩子学习，对家校合作中的家庭教育部分提出了更高要求。陪上网课、陪写作业，本就让很多家长疲于应付，如今又加上这些素质教育的项目，很多家长自然很反感。

于教育来说，家长无论是知识储备，还是教育方法和经验，都无法与专业的老师相提并论。陡然间增加了如此大的工作量和工作难度，的确是让人有些吃不消。尽管很多作业老师也说是自愿完成，但在班级群这种可视化的竞争中，没有人甘愿落后，无形中的焦虑感也给家长们极大的心理压力。因此，即使不是硬性要求，也是为家长增加负担。

形式大于内容，结果重于过程，增加了家长负担不说，孩子的收获也忽略不计。对绝大多数小学低年级学生而言，掌握幻灯片制作难度极大，必要性也存疑，充分反映出评价标准的不科学。如果老师也并不看重是否学生独立完成，做不到认真点评细节，那么无疑就是面子工程，是对家长不必要的折腾。事实上，也只有孩子学习能力拔尖且家长全天陪读的家庭，恐怕才能够轻松应对。

不考虑绝大多数家庭的实际情况，无限度地增加作业量和拔高难度，默许甚至鼓励家长之间的竞争，也许短期内能让老师脸上更有面子，但长期看很难让学生真正获益。作为家校合作的组织者和引领者，老师应有界线意识，要引导父母对孩子在性格、品德、习惯和身体素质上的培养，而绝不能习惯于以增加家长负担的方式提升学生成绩。家长负担增加倒是小事，可能给孩子带来的挫败感以及攀比、作弊等负面影响，更值得警惕。