为了让学生爱上物理、学懂弄通物理，山东省济南市济钢高中的物理老师于承霖在课堂上使出十八般武艺，利用易拉罐、啤酒瓶、光盘盒等自制教具，通过演示3D全息投影、变颜色的LED灯、太阳能小风车等小实验，让学生近距离感受“物理的美”。于承霖在完成日常教学任务后，不断研究各种物理“魔术”。从策划到购置器材，近两年来，他先后设计过40余个小实验。（1月8日 中国新闻网）

于承霖的“魔法课堂”从一瓶瞬间结冰的矿泉水开始，近距离观察激起了学生们的好奇心与好学心，也让他思考如何才能利用现有的条件使课堂更为生活、知识更加易懂。“兴趣是最好的老师”，于学生而言，高中物理老师打造的“魔法课堂”从蕴含物理之美的小实验出发，为学生打开了一扇兴趣大门，使课堂知识的学习意义更为深远。

小到原子电子，大到天文宇宙，物理研究的是众多物质的一般性运动规律。但原子不能被肉眼直接观测，宇宙距离我们太过于遥远，难道物理之美只能通过固定的公式和模糊的想象来感受吗？于此，在课堂上做“魔法实验”的物理老师给出了正确答案。直观感受的体验远大于想象，在“魔法课堂”中可见可闻可感的小实验对于学生而言具有更高的接近性，有利于学生破除“物理抽象又难学”的刻板印象，提高学习的兴趣与热情。

“魔法课堂”中的实验，不仅能为学生打开一扇物理的兴趣之门，还能将他们的兴趣引向更广阔的领域。在实行新高考改革的背景下，学生们要在物理和历史这两门科目之间二选一，物理科目的重要性凸显也从侧面反映了提高物理学习兴趣具有一定的现实意义。“好之者不如乐之者”，提高学习物理的兴趣、热情是实现学习过程良好循环、从中获得积极反馈的基础。打开一扇兴趣大门不仅能对当下的成绩产生积极影响，此刻埋下的兴趣种子，还可能在学生的未来选择中展现更为深远的作用。

济钢高中的物理老师于承霖通过自己对课程设计的巧思打造了“魔法课堂”，给学生们打开了一扇兴趣的大门，不仅很好地完成了教学任务，还是“寓教于乐”的生动体现，这为学生的未来发展提供了更多的可能性。

文/吴秋颖 （广西大学）