编者按：2022年10月1日，红网第八届全国大学生“评论之星”选拔赛盛大启航。在大赛启动之际，为促进全媒体时代的评论写作，创新话语表达，加强新闻评论业务交流，红辣椒评论栏目特邀往届“评论之星”获奖大学生作者、组织奖高校教师代表，以及红网“青椒计划”优秀作者，畅谈“时评之道”。

魏猛，郑州大学新闻与传播学院教师，博士研究生学历。先后在南昌大学新闻与传播学专业获硕士学位，在华中科技大学新闻与信息传播学院获博士学位。在河南电视台从事新闻采编工作，在安徽黄山学院任教。目前在郑州大学新闻与传播学院任新闻学专业负责人，主要从事《视频编辑与制作》《新闻评论》等课程的教学工作。编有教材《新闻评论教程》，评论教学以适应媒体需要为导向，推动学院评论教学改革，取得较好效果。

红辣椒评论：在您看来，新闻评论教学有何独特意义和价值？

魏猛：个人认为，新闻评论教学的意义首先在于深化学生对新闻要素的认识，一般来说，新闻评论写得好的同学，在新闻采访中也比较容易抓住新闻的主要因素进行新闻报道。其次，新闻评论写作可以训练学生的逻辑思维和理性精神，提高学生的媒介批评能力。理性是新闻评论的显著特征，逻辑思维正是理性的重要表现。另外，理性还表现为个体对各种信息的批判能力。擅长于新闻评论写作的学生在面对各种新闻信息的时候，会有更理性的认识，更容易分辨出信息的事实性因素和情绪性因素。再次，新闻评论教学是课程思政教育的重要依托。新闻评论与社会现实有着非常紧密的关联性，新闻评论是对学生进行三观教育的重要依托。最后，新闻评论教学训练了学生的公民意识和权利意识，对学生参与社会生活有着很大的帮助。

红辣椒评论：作为评论教师，您最想教给学生的是什么？

魏猛：作为写作课程的分支，新闻评论教学更注重学生自己动手，分析新闻事件，表达自己的观点。但是，对于大多数学生来说，让他们动手写作是最难的。根据我个人的观察，对新闻评论产生了兴趣的同学，更会自觉进行新闻评论写作、投稿，因此，我个人认为，评论教师最重要的是培养学生对新闻评论写作的兴趣，然后才是新闻评论写作的各种技巧，而技巧是可以在写作中逐步培养的，没有兴趣，技巧就谈不上了。如果问在新闻评论教学中，评价老师的教学效果，我想最根本的效果就是有多少学生最后对新闻评论真正产生了兴趣，这也是我最想教给学生东西，可惜由于能力有限，效果不彰。

红辣椒评论：在评论教学上，贵校有何特色，您的评论课堂有何特色，请分享一下。

魏猛：新闻评论是一门实践性特别突出的课程，因此，我们在教学过程中特别强调学生自己动手写新闻评论，学生每周都要自己找选题，自己思考角度，至少写一篇新闻评论，通过不断写作和发表稿件，让学生自己找到写稿、投稿的感觉。当然，教师在这个过程中应该及时与学生交流与指导。现在社交媒体非常发达，学生随时可以通过微信等工具于老师讨论选题、角度、表达方式等，老师也可以随时给学生批阅稿件，提出修改意见。

在期末考核的时候，我们也是以稿件为导向。我们要求学生在开课的这个学期必须完成三篇稿件的发表任务，否则这门课程无法通过考核。通过这几年的实践来看，同学们基本上都能完成任务，通过考核。其中能够对评论产生兴趣的同学，一个学期在各类媒体可以发表评论十篇以上，有一些同学可以达到二十多篇。

专家进课堂是郑州大学新闻与传播学院开展新闻传播教学的重要举措之一，新闻评论课程在教学过程中也在执行专家进课堂的教学办法，每学期都会邀请一些一线评论员进入课堂，与同学么交流新闻评论选题、立意、写作、发表等方面的经验，这对学生提高自己的新评论水平和写作兴趣有很大的帮助。

在这里，非常感谢红网的编辑老师们，为我们的学生审阅稿件，并给予很多同学切实的指导，红网也为我们的教学工作提供了非常好的发表习作的平台和教学素材，这些对我们的教学工作都是弥足珍贵的。

红辣椒评论：评论教学过程中，最大的困难和挑战是什么？

魏猛：评论工作不纯粹是新闻学一个专业内的知识和能力，写好评论需要作者有丰富的知识积累，只有新闻传播学的理论和实践还是不够的，在一个学期的教学中如何拓展学生的视野是我们一直在思考的问题。一些学生发表了20-30篇评论以后谈感想的时候，觉得自己写出来的评论都是一个模式，连用到的理论也都还是那几个理论，想要创新和突破，自我感觉又找不到突破口。这实际上也是每一个初学评论的人遇到的共同的困惑。我们的写作受到我们知识积累的限制，因此，我们建议同学们要拓展自己的阅读范围，因为分析一个新闻现象要用到的可能不只是新闻传播学的知识，还会用到法学、管理学、经济学、社会学、哲学、历史学等多学科的知识，没有相应的知识积累，很难在评论视角上有所创新。但是，拓展知识面和阅读视野也不是立竿见影的事情，我们也一直在摸索。

另一个方面的难题是新闻评论面对的是社会现实问题，很多初学评论写作的同学都是涉世未深的学生，写评论无法摆脱“学生腔”，表现在自己的作品中，就是一些评论语言脱离生活，脱离实际，选题范围狭窄，无法提出真问题等，这些恐怕需要同学们深入生活，了解社会的现状以后才能有接地气的评论，有同学能够意识到这些问题是非常难得的，但是，让学生走进社会生活，把准社会脉搏也不是一件轻而易举的事情，我们国家的情况非常复杂，每一位同学都带着自己的生活背景观察世界，全面了解社会生活甚至对我们教师来说，这些也都是挺高的要求。因此，如何让学生的作品更接地气、更切合社会实际也是我们一致努力追求的方向。

红辣椒评论：对于评论也视频化，您怎么看？在这方面，贵校在教学上有无探索和亮点？

魏猛：评论“视频化”是新媒体发展的必然要求，但是“视频化”评论目前仍在探索过程中，表现形式还远不成熟。因为视频这种传播形式更擅长于表现，而不十分擅长于抽象说理，一般的评论一旦通过视频的方式进行传播，就势必“短视频“化和故事化，还要压缩文本的长度。目前很多视频化评论只是把文字稿件通过视频读出来，传播效果恐怕是要大打折扣的。视频化评论恐怕要重新审视图片在传播中的作用，进一步探索图片对观点的支撑作用。我们学校在视频化评论方面也进行了一些探索，但是只是一个教学任务，很难谈上什么亮点，我们也希望能够借鉴其他学校的成功经验，在视频化评论方面有进一步的发展。

红辣椒评论：谈谈“评论之星”大赛的价值，对评论教学的影响。

魏猛：“评论之星”大赛给教学提供了很好的练兵平台，提高了同学们参与新闻评论写作的积极性和对新闻评论的兴趣，对塑造学生的三观有重要影响。另外，“评论之星”大赛所选出来的稿件也是经过层层筛选评出的比较优秀的稿件，是比较接近学生自己的写作水平，又与学生理解社会的层次比较相适应的优秀教学材料，我们在课堂上大量引用红网发布的这些新闻评论作品作为教学素材，从教学效果来看，达到了比较理想的效果。

红辣椒评论：除了红网之外，近年来，还有不少媒体举办大学生评论竞赛。从文字评论，到漫画、视频，竞赛的形式也越来越丰富。对此您怎么看？

魏猛：这些评论大赛对提升学生的写作水平和写作积极性有很大的帮助，作为新闻评论教师，我们热切希望有更多的媒体举办类似的评论比赛，不同的作品形式也有助于开拓老师和学生的视野，尤其是漫画评论、视频评论等有助于改变传统的新闻评论教学内容，还有的评论比赛要求参赛者要进行现场辩论，这些对新闻评论教学肯定有很大的促进作用，也有助于提高同学们的逻辑思维和应变能力。