近日，红网“青椒计划”已完成2023年3月份统计分析工作。红网理论评论中心按程序初选作品，特邀西南大学新闻传媒学院副院长秦红雨点评，评出本月5篇文字评论类佳作、1篇视频评论类佳作和1篇漫画评论类佳作。现综合统计本月优胜作品、评委点评、高校参与情况、投稿量等信息，发布简报如下。

对于本月优胜作品，西南大学新闻传媒学院副院长秦红雨依次进行了点评：

文字组：

1.《困住我们的不是“长衫”，而是我们自筑的高台》

作者：张青青（长沙理工大学）

秦红雨评委：文章抓住“孔乙己文学”这一网络热点词汇，从“学历”和“未来”谈起。作者鲜明地提出“学历”绝非是“长衫”，固步自封的思想枷锁，才是困住我们的“长衫”这一中心论点。一方面，文章引用《山月记》《论读书的意义》《你当像鸟飞往你的山》等文学著作进行实例支撑、论证“学历”不是束缚的不幸，而是“知识”的光明；另一方面，本文引用“双一流大学学生高开低走北大毕业卖猪肉”等事件告诉青年一代要找寻理想与现实的平衡。综上，本文实例援引恰当，层次清晰，论点明确，对于新时代青年的自我认清与现实思考具有重要意义。

2.《誓师演讲的激昂，源自现实的苍凉》

作者：许云帆（吉林大学珠海学院）

秦红雨评委：该文针对社会热点，敢于发出不一样的声音，对于我们这个社会喧嚣的言论进行纠偏，无论是对孩子，还是父母、老师、学校都有着一定的启示意义。作者将“鸡血”宣誓，上升到社会达尔文主义的高度来认识，展现了宣誓背后的残酷与异化，这样的评论对社会具有警示意义。文章从宣誓言论，到教育意义反思，再到人的培养，体现了比较深刻的社会洞察力和思考，难能可贵。

3.《考研生因航班延误错过复试：共情不能逾越了程序正义的边界》

作者：陈自强（湖南工业大学）

秦红雨评委：本评论采用开门见山的评论写作手法在题目便引出评论中心论点：“共情不能逾越了程序正义的边界”。作者以程序正义作为切入点，廓清了对于新闻事件的认识，立意新颖。文章整体分为两大部分，第一部分，给予“共情”以解释，并且从理解的角度思考社会同情的来源，对“人有情”“人情”等观点给予理解，并表现出“情有可原的”价值观点，但在第二部分，作者由这一件事引申出对于制度性公平的思考，并指出教育公平面前不能只讲共情，提出程序正义的观点，升华主题。文章前后进行对比，又都客观性地提出了自己的价值观点，并在这种对比当中形成文章中心论点——程序正义。综上，本文开宗明义、对比叙事、客观论述，有分析有坚守，有共情有批评，体现了平等的执念和对公平的敬仰。

4.《“文字失语”的年轻人，需要的不仅是门语文课》

作者：林依淇（华南理工大学）

秦红雨评委：文章对热点文化现象进行分析和论证，体现了比较高的文化素养。文章标题设置悬念，指出文字失语的年轻人需要的不仅是门语文课，还要对“还需要何种条件”进行理解，引发读者兴趣。在传统式文字失语症的原因之上，提出“网络传播环境信息碎片化”“年轻一代对于长文本阅读的倦怠”“身心俱疲的状态降低表达欲望”等原因，切中文化事件的要害。其次，作者在论述文字失语症的原因后，提出对于如何改进文字失语症的措施，专业性强，分析具体。综上，本文开篇设置悬念，从原因、策略、思考等层面进行评论分析，主旨明确、层次鲜明、立意得当、用语简洁，并在评论结尾进行升华，提出“文字有声”，令人耳目一新。

5.《升旗仪式用英文口令？沉浸式学英语也要分场合》

作者：杨思琪（西京学院）

秦红雨评委：文章题目开宗明义，指出两个观点：一对升旗仪式要有充分的尊重，二学习也要分清场合。在两个观点当中，主旨观点即是对于国旗的尊重和对国家的尊重。在进行评论写作当中，本文有两大特点，第一特点，旁征博引。通过《中华人民共和国国旗法》引入法律条文为评论引入了政策依据和制度依据。第二特点，文章采用疑问句较多（多为反问句），通过“新中国是怎么来的？”“国红旗为什么那样红？”等反问句以及俗语的使用，在语言上使得评论更加有力量。除此之外，文章从对于国旗象征“国家主权和民族尊严”上，深入到对于幼儿的基础爱国教育进行探讨，并提出应该重视正确引导孩子的观念。综上，本文语言风格轻快、论证扎实、读来酣畅林淋漓。

视频组：

《清华保洁阿姨弹钢琴：热爱成就一切，梦想没有期限》

作者：张天熠 张杨 张琬若（南京师范大学）

秦红雨评委：该视评从一则清华保洁阿姨弹钢琴入手，呈现了热爱所迸发出来的巨大能量，也成为梦想实现的前提。视频不仅梳理了新闻事件，而且将环卫工人、外卖小哥等同类新闻事件放置在一起，呈现了热爱在不同人身上创造的奇迹，强化了自己的中心论点：热爱成就一切，梦想没有期限，论证思路清晰、逻辑性强。视频镜头切换自然，不仅有讲解，也有背景资料呈现；不仅有事件的评价，更有对当代青年的启示与借鉴。整体视频完成度高，制作精当，文字精炼，主持人表达流畅、自然。

漫画组：

《遮风挡雨》

作者：何晓琴（重庆大学）

秦红雨评委：该漫画视觉传达巧妙，以伞为媒，将图像分为两半：一半是网络烂梗的文字呈现，像下雨一样腐蚀着孩子们的成长空间。另一半是我们要守护的对象；具体的方法则体现“伞”的含义上，要通过家长、社会、学校和网络的密切配合，为孩子们撑起健康成长的晴空。漫画图像设计巧妙，既有对文化现象的批评，又有具体的策略设计。下面文图配合，进一步阐述了共建共治的内涵：家长多陪伴、学校多引导、平台多负责，多方主体联动才能把青少年的网络环境搞好，文图配合，饱含深意。