□陈奇（井冈山大学）

深圳市教育局日前印发《深圳市加强和改进学校体育工作的实施意见》，要求从2024年1月1日起，义务教育阶段学校每天开设一节体育课。（12月5日 新华网）

消息一经发出，迅速引发热议：“每天一节体育课”会不会太多了？事实上，中国教育科学研究院体育美育教育研究所所长吴键曾表示：“如果不是每天都有体育课，学校很难保障学生每天一小时的体育活动。根据我们目前的统计，全国能做到每天一小时体育锻炼的学校不到60%。”

体育课因为对提分和升学“价值”有限，面临着开课少和被挤占的尴尬局面。

从“消失的课间十分钟”到“多病的体育老师”，再到广为流传的“脆皮大学生”。学生其实并非突然变脆弱的，而是从小疲于应付学业，缺乏足够的体育锻炼，为今后的脆弱埋下了伏笔，以至于出现学生体质与年龄增长呈现反相关的荒唐事。“脆皮大学生”的自嘲背后，实际上隐藏着更深远的无奈，也反映出更深刻的问题。

事实上，体育锻炼和学业提升并不冲突，更不是非此即彼的单选题，而是可以实现二者兼顾，甚至是相辅相成：通过加强体育锻炼，不仅有利于增强学生体质，提高免疫力和预防疾病等，还能够促进大脑发育、提高智力水平，甚至是增强学生的记忆力、专注力、思维能力，从而提高学生的学习效率。

但是在现实生活中，这一理念却并没有被充分实践，很多学生因缺乏锻炼而身体欠佳。在此背景下，深圳率先吹响加强体育锻炼的号角，通过硬性的制度保障，让体育课再无讨价还价的余地，必须做到“足斤足两”开设。这与多地“中考体育及格即满分”的举措有异曲同工之妙，都向社会传递出正确的教育理念，即教育的目的不在于应试本身，而在于促进个人的全面发展。

近年来的一系列政策，也不断释放出振兴体育的信号。例如2021年的《关于进一步加强中小学生体质健康管理工作的通知》等规定，就明确指出学校必须按照要求开足体育课。此次深圳的做法，既是对政策精神的回应，也为各地改革开了个好头，显然具有一定积极意义。当然，如何配齐体育老师，协调平衡各门学科，确保政策落地执行……都是即将面临的考验。希望通过深圳的积极探索，能为各地提供更多的经验。

让体育回归本质是教育的应有之义，体育课是推动学生身心发展的主力，而不是谁都可以占用一下的“副课”，只有各方携手共进，才能让学生真正地健康成长。