□陈奇（井冈山大学）

“起立！”“同学们好！”“老师好！”上课前起立向老师问好，一般发生在中小学课堂，那么大学生呢？今年节后开学，多所高校发出严格课堂教学规范的相关通知，要求学生上课先起立、师生相互问好。（2月28日《中国青年报》）

上课“起立问好”作为中小学时期的共同回忆，不仅是一份挥之不去的岁月印记，更承载着尊师重道的优良传统。但长期以来，多数高校对“上课礼”不作硬性要求，大学课堂上很难见到起立问好的现象。现如今，多所高校拾起这一礼仪规范，有人拍手称好，也有人斥为形式主义。对此，与其急于争个高下，不妨理性视之。

课堂教育是否需要礼仪，这一点想必争议不大。诚如万世师表孔子所言：“不学礼，无以立。”上课礼的存在，不仅能够集中学生的注意力，使他们迅速进入上课状态，还能让老师感到被尊重，从而以更好的状态授课。与此同时，上课礼对于规范课堂秩序，传承尊师重教传统，营造积极向上的课堂氛围等方面，都具有一定的积极意义。

那么到了大学阶段，“上课礼”是否就毫无存在价值呢？倒也不是，礼仪作为终生性的行为规范，是人生每个阶段都需要一以贯之的。相较于中小学而言，大学的师生关系呈现出更为独立、自由、平等的特点。然而也不该忽视，大学的班级缺乏归属感和纪律性，导致大学课堂容易出现松弛散漫的情况。在此背景下，大学“上课礼”的回归，或许也值得一试。

事实上，人们反对的也并非是“上课礼”的回归，而是“上课礼”形式主义的到来。那么，在大学课堂上要求学生起立问好，究竟是一种表达尊师重教的形式，还是多此一举的形式主义呢？这个问题，需要各个学校在实践推行中得出答案。因此，是否应该在大学推行“上课礼”，不需要有一个明确的标准答案，而是可以根据各个学校的实际情况，由师生共同协商决定。

当然也要看到，比起上课起立问好，更重要的还是学生内心“起立问好”。作为一个外在行为规范，“上课礼”无法承担太多的内在意义。这与之前要求大学生坐前排有异曲同工之意，虽然出发点都是好的，但始终没有抓到真正的矛盾。对于内心尊师重教的学生而言，“上课礼”的形式并不重要，而对于内心不尊师重教的学生来说，“上课礼”可谓是徒有其表。

所以，与其纠结大学生上课该不该起立问好，不如思考如何让大学生发自内心地尊师重教。想要做到这一点，通过简单的“上课礼”恐怕远远不够。归根结底，“上课礼”的回归值得一试，但师资队伍和学校建设才是关键所在。毕竟，大学生从来不乏明辨是非、立判高下的能力，只要教师专业能力过硬，对待学生足够真诚，师风师德为人表率，自然会赢得学生发自内心的尊敬。