□王雨萱（黑龙江大学）

寒假即将结束，开学的脚步近了。2月19日，成都市教育局印发《关于做好2024年春季学期中小学幼儿园开学准备工作的通知》，对调整适应、家校协同、校园安全、卫生预防、心理健康、落实“双减”等作出具体安排。值得注意的是，在这份通知中，成都市教育局提醒各个学校，开学后两周内为“作业缓交期”，教师不得以学生未完成作业为由不让学生到校；除高三年级外，开学后两周内不得举行各类考试和测试，不得随意加重学生课业负担。（2月19日 川观新闻）

作为也上过小学的“过来人”，我们都知道，小学的假期作业难度本就不高，被拖延至假期尾声的这部分作业，更多是抄写之类“有手就行”的内容。小学阶段的假期还未被中考和高考的压力裹挟，也未被赋予弯道超车的意义。这些作业布置的出发点，不过是让孩子们在假期有事可做，对孩子们的学习成绩既无增益，也使他们离“happy假期”愈行愈远，产生的无用功远大于有用功。但假期作业在某种程度上充当了“通行证”，写不完不允许进入校园，于是学生们被迫做起了无用功。

在最后几天，甚至几小时赶制出来的作业，毋庸置疑是毫无质量可言的。从网传的各种龙飞凤舞的字体，和“死如小兔”“心猿小马”“小葱拌豆腐——超级好吃”等自创词句就可见一斑了。不是化身无情的答案誊抄机器，就是大笔一挥开始乱编，辛辛苦苦写满几百页的作业，何尝不是一种“假努力”。然而这种假努力却也成为了心照不宣，就算写的是八竿子也打不着的答案，老师也不会在意。几十位学生，一人数项的作业，尤其还面临新学期的任务，学生们认定老师难以做到保质保量的全部批改。但我们不是道德绑架老师，指责是他们造成了这样的情况，也不是要为老师们忙碌的开学任务百上加斤。而是为了说明一个道理：这些根本没有时间、没有可能批改的作业，完成情况一定是难以保证的。既然如此，何必还要演这场学生、家长、老师甚至是学校都心知肚明的大戏呢？何必布置这些完成效果良莠不齐的作业呢？

作业不是教育，教育也不仅要靠作业。为了谨防学生假期撒欢，便将学校作业拉满，家庭教育以及社会引导又该从哪见缝插针呢？对于处在义务教育阶段的小学生来说，此时正是为他们的世界观、人生观、价值观奠定基础的时候。相比于将假期全部花费在耗时良久仍效果甚微的假期作业上，不如带他们行万里路，探访名胜古迹、红色景点，了解历史，体会风土人情。近日在哈尔滨731遗址门前排起的长队中，也不乏家长带着孩子的身影，历史是最好的教科书，家长既然也有这样的热情和意愿，学校为何不顺水推舟，布置下此类的作业，将德育和爱国主义教育贯穿至假期。或是每天做一项家务、做半小时运动、记录几件文明礼貌小事……诸如此类，都能使尚在小学的孩子们养成良好的习惯，促进德智体美劳的全面发展，不是更有必要吗？

总而言之，让小学生们苦恼的，不该是作业何时上交的问题，而是是否有必要留存的问题。对学不好也玩不好的孩子们而言，对徒增监督任务和学生怨言的老师而言，甚至对被迫也加入赶作业大队的家长而言，这些弊大于利的假期作业何不就舍弃了。