文/时一帆(北京体育大学)

在今年的全国两会上，为教师减负再次成为热议话题。全国政协委员陈贵云呼吁切实减轻中小学教师的非教学负担，抵制“校园形式主义”。这一议题不仅揭示了当前教育环境和教育管理机制存在的一些深层次问题，也引发了人们对教师工作负担过重的担忧。

据报道，一项在中西部地区农村中小学校开展的专题调研显示，中小学教师除了承担教学任务外，还需应对各种检查、评比、打卡等非教学任务。这些任务不仅种类繁多，而且数量庞大，给教师带来了沉重的负担。这些非教学任务不仅占据了教师大量的时间和精力，还可能对他们的身心健康和教学质量产生负面影响，甚至加剧家校之间的矛盾。三尺讲台本是教师的坚守，却因为形式主义负担过重被无限延伸。

这种“校园形式主义”现象尤其是形式主义非教学负担给教师带来了巨大压力，也反映了当前教育管理和评价体系中存在的诸多问题。一方面，过度的检查和评比使得教师们不得不花费大量时间和精力去应对形式上的要求，而忽视了教育教学的本质。“如果执教语数英三科，不算考试周，一学期要手写至少四本教案，摞起来是学科课本的6倍那么厚”河南某乡镇中学的任课老师白玲说。另一方面，迎接检查、为学校公众号点赞、投票等非教学任务的涌入，也使得教师难以专注于自己的专业领域，导致教育教学质量的下降。“教师本应潜心教书，现在有时候感觉在‘不务正业’，上课变成了次要的事。”某中学语文老师说道。

教师负担，教育减负一直是教育领域的焦点和难题。早在2018年时任教育部部长陈宝生就呼吁，把时间还给老师。但是直到如今，教师的负担仍在加重。教师的工作积极性和职业发展与学生的成长与教育质量密切相关，我们不能只看到学生的“负担”，而对老师的“负担”坐视不理。因此我们必须正视教师负担过重的现象，从源头解决教师负担问题。为什么教师的非教学负担会如此沉重？这背后是否反映出教育管理部门在工作安排上的不合理？又或者是社会对教育工作的期望过高，给教师带来了过大的压力？无论是哪种情况，都需要深入探讨解决。

为教师减负是一个大问题，不能只喊“口号”而不做实事。首先，教育管理部门应该合理安排教师工作，减少不必要的检查和评比活动，把时间和空间还给教师。正如陈宝生所说：“不能随意给学校和教师搞摊派，要把时间和精力还给教师，让他们静下心来研究教学，备课充电、提高专业化水平。”其次，学校应该加强对教师的支持和帮助，改善学校管理体系，明确教师的职责边界，减少不必要的非教学任务。同时加强自身创新建设，运用科技来改变过旧的教师工作方式，提升工作效率。同时，社会也应该给予教师更多的理解和支持，尤其是不应异化教师角色，将教师作为“行政末梢承压者”和“社会事务分担者”，减轻教师压力。

与此同时，我们还需要加强对“校园形式主义”的监督和打击力度，防止其蔓延和恶化。这包括建立健全的监督和反馈机制，对查证属实的责任人给予相应的处分，以儆效尤。当然，减轻教师负担并不是一蹴而就的事情，作为与社会有千丝万缕联系的学校，各个条线、各个方面都会对基层学校工作造成冲击，因此更需要各方合理推动，共同努力。

总之，教师的负担过重是一个不容忽视的问题。我们期待相关部门能够积极响应陈贵云委员的呼吁，采取有效措施减轻中小学教师的非教学负担，让教师回归教育本质。同时，我们也希望全社会能够给予教师更多的关注和支持，共同推动教育事业健康发展。