□刘泽一（重庆大学）

近日，浙江省嵊州市一则“清北博士生入职县级中学，房补高达105万元”的消息引发广泛关注。嵊州市通过提供丰厚的补贴和奖励来引进高学历人才，旨在提升基层教育水平。（10月23日《广州日报》）

近年来，许多地方政府通过高薪和优厚福利吸引名校毕业生到中小学任教。例如，深圳某中学曾以80万年薪招揽清华、北大博士毕业生，吸引了大量优秀人才。然而，实际效果却不尽如人意。一些名校毕业生因缺乏教学经验或难以适应基础教育环境，最终选择离职或转行。这表明，高学历并不等于高效教学，基础教育同样需要教学能力和适应能力。过度依赖“名校光环”容易忽视这一现实，导致高投入与低效能的矛盾加剧。

我国基层教育长期面临师资力量薄弱的问题。为此，许多地方政府通过引进高学历人才试图弥补教育资源的不足。然而，单纯依靠薪资补贴和短期奖励并不能解决人才留任的长期问题。类似的“引才行动”由于缺乏后续支持，往往导致人才难以扎根基层，结果只是昙花一现。这提醒我们，单靠经济激励无法确保人才留在基层，也无法推动基层教育的可持续发展。

要让清北博士生等高学历人才在基层长期贡献，必须从根本上优化引才机制和后续支持。首先，应理性设置引才标准，避免单纯追求“名校光环”。地方政府应根据实际需求引进人才，重点考察他们的教学能力和基层适应性，而不仅仅看学历背景。博士生虽然学术能力突出，但基础教育更需要教学经验、耐心和与学生的互动能力。因此，地方政府应为他们提供必要的培训，帮助其适应中学教育环境。

同时，需建立完善的培养与留任机制。仅靠补贴无法确保人才的长期留任，必须通过提供职业晋升通道、教学培训等手段，为高学历教师提供持续的职业发展空间，帮助他们扎根基层。

清北博士生入职县级中学的现象，反映了地方政府在引进人才方面的努力，但教育质量的提升并非一蹴而就。引入高学历毕业生值得鼓励，但更重要的是确保他们能够在基层扎根，并为教育发展做出长期贡献。人才引进应回归教育本质，摒弃“政绩工程”思维。通过长期规划和系统性投入，才能真正推动基层教育的全面提升。