□李发治

过完春节，在离新学期还有十多天的日子里，沪上有中小学教师已开始筹划家访。但是，多位班主任表示，部分家长和同学以各种理由不让老师上门。相关情况的反响也几乎“一边倒”，认为入户家访已是“过去式教育”。（2月8日《新民晚报》）

家访作为学校教育的必要延伸，真的过时了吗？答案当然是否定的。上门家访是家校融合教育的有机环节，能够让老师实地察看学生的生活环境和家庭状况，通过上门面对面的交谈，能够增加教育温度，提升育人效能，在教育过程中有着不可替代的作用。这也是在通讯技术高度发达的今天，许多学校和老师仍然坚持入户家访的主要原因。然而，现在有很多家长却反对上门“家访”。但实际上，他们所抵制和反对的，不是真正的家访，而是那种教师为了完成任务，要求家长被动配合、上门不“上心”的“伪家访”。

家访重在“聊效”、成在沟通，因此，“上门”只是形式，“上心”才是重点。家长欢迎上门就到家里坐坐，愿意电话沟通就电话沟通，只有让大家感受到尊重和放松，才能访得自然、访到心上。“伪家访”可能是学校和老师为了完成上级安排的家访任务，到学生家中“拍照打卡”式的形式主义“家访”，也可能是冒犯隐私、折腾家长的无效“家访”。面对这种上门不“上心”的“家访”，教育部门要引起高度重视，杜绝对家访进行“指标”式考核，更不能搞“一刀切”的“强制推行”，让家访在新时代展现出新生机。

去年11月，教育部等十七部门联合印发《家校社协同育人“教联体”工作方案》，提出要让政府统筹、部门协作、学校主导、家庭尽责、社会参与的协同育人工作机制更加完善。家访是学校家庭教育中传统且有效的方法，能增进教师、学生与家长之间的理解与信任，共同为学生的成长提供助力，从而起到非常好的家校共育作用。不管时代如何变迁，社会如何多元化发展，家访“上心”的本质是不会变化的，但是可以根据教师、家长、学生的不同需求，创新家访路径，优化家访形式，打破“互防”，促进“互访”，开诚布公、平等尊重，更好地为青少年发展提供协作与支持。

家访是一种重要的家校共育方式。针对家访时发现的家庭教育问题，做好教育整改的“后半篇文章”才是关键。学校和教师要对家长进行有针对性的家庭教育指导，为家长教育和管理孩子提质增效，以家校共育促进每个孩子健康快乐成长。