□刘茜元（西南大学）

北京时间5月6日，赵心童在2025年斯诺克世锦赛决赛中以18比12击败威尔士传奇、“金左手”马克·威廉姆斯，成为史上首位夺得世锦赛冠军的中国球员。赵心童用世锦赛冠军的奖杯证明：人生的赛道不止一条，真正的教育应是让天赋在热爱中自由生长。

2009年，刚上初中的赵心童面对母亲“大学毕业后想做什么”的提问，毫不犹豫地回答：“打球”。之后，父母便为他办理休学手续，支持他全职学球。

这个决定在当年无异于“离经叛道”，亲戚们非常不理解赵心童父母的决定。但他的父母没有被“不务正业”“影响学习”等观念左右，而是坚持尊重孩子的热爱，坚守“快乐成长”的育儿理念。

正是父母的全力支持，为赵心童在斯诺克领域的成功奠定了坚实基础。

当然，赵心童的成功不可简单复制。其背后是家庭资源的全力托举、专业团队的科学规划，以及个人天赋的超常发挥。在现实生活中，并非每个孩子都具备这样的条件。很多孩子缺乏清晰的职业规划，家庭也无法提供充足的资源，面对巨大的社会压力时往往只能“黯然离场”。

所以，大多数家长坚持让孩子“先读书，再谈梦”，这并非是对孩子梦想的不尊重，而是源于对现实的深刻认知。毕竟盲目退学可能让孩子陷入“梦碎学荒”的困境。真正的教育智慧，在于区分“真正的热爱”与“短暂的激情”，精准识别孩子的天赋，在支持与引导间找到平衡点。

但这绝不意味着赵心童的故事失去了启示意义。它像一面镜子，映照出当前教育体系中被忽视的维度：“双减”政策背景下，学生课业负担减轻了，但社会的“教育焦虑”并未消散——职业教育仍被家长视作“次等选择”，艺术体育路径被视为“冒险赌注”。

另一位中国斯诺克选手丁俊晖的成长路径提供了另一种可能：小学辍学后成为职业选手，功成名就后又进入上海交大深造。这种“先专精后博学”的模式，证明教育是终身过程而非阶段性任务。同样地，赵心童父母的高明之处，正在于他们不仅给予儿子“飞的勇气”，更通过科学训练和文化学习，为他留好了“退的路”。

要让孩子们“追梦有底气，转身有退路”，也需要社会建立起多元化的教育制度体系：一要打破“唯分数、唯学历”的单一评价体系，让不同禀赋的孩子都能通过专长获得社会认可；二要推行“校企双元”培养模式并保障技能人才待遇，让非学术路径拥有清晰的发展前景；三要建立贯通普通教育、职业教育、体艺专长的“学分互认”机制，配套试错保障政策，允许孩子在不同路径间灵活切换，降低选择风险。只有当社会提供足够多样的赛道与保障时，“退学”才不会成为孤注一掷的冒险。

赵心童的成功不是模板，而是引子，引出对“多元成长”的思考：当家庭以尊重为沃土、社会以包容为基石，真正构建起多元包容的教育生态，每个孩子都能找到属于自己的“斯诺克球台”，击打出璀璨的人生轨迹。这才是他的经历带给教育最深的意义——看见多样，寻得方向，如此，成长便有了更多可能与精彩。