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多动症儿童的学称为“注意缺陷多动障碍”，临床表现就是注意力不集中、冲动和动作过度。目前对其发病原因和机制没有权威结论。这样的孩子多数情况下，并不具有攻击性，但调皮捣乱、乱摔东西、欺负同学等也就难以避免。进而影响了学生的课堂学习也是万不得已。
对于这样的多动症儿童，外人不好对当事的家长进行道德上的评判。毕竟谁也不希望自己的孩子受到其欺负。但当强强的行为受到控制，对同学没有根本上的危害时，怎么对待这个多动症孩子，反映出的是如今的教育理念。小学教育哪一点更重要？成绩还是素质？如果以学习成绩来论的话，班级里有这样的多动症儿童对孩子是不利的，毕竟时间就是分数。但如果以个人的素质来说，与这样的孩子相处，却又是一个机会，孩子们在恰当的引导下，可以学着怜悯他人，学着与不同的人宽容相处等等。
当然，作为个体没资格去批判每个家庭的教育理念。但43名家长联名让多动症儿童退学既然是为自身着想的“私利”，那么就是另一回事了，因为教育权涉及的是法律，而不是个人的意愿了。我国教育法规定，每个儿童都有平等受教育的权利，对于强强这样的多动症儿童，相关规定也明确了他在普通学校受教育的权利，那么，其就有资格在普通学校接受教育，任何人没有权利“联名退之”，否则就成为了多数人的暴力。
根据流行病学调查统计，我国学龄儿童多动症患病率3%～5%，这意味着中国有近2000万多动症患儿，由于对儿童多动症的社会认知度低、专职医师的匮乏和治疗不规范，我国儿童多动症患儿的就诊率不足1%。多动症儿童群体庞大，这就要求政府和教育部门有所行动。不应该让多动症儿童的权益受到伤害。更不该将其中的矛盾交给单个的学校来承担。
在欧美一些国家，多动症儿童从学前教育开始变受到关注，小学、中学等都有着专门的教师来辅导和纠正，很多的学校也有专门的资源来接收这样的儿童。而我国学校，除了个别学校的自身有所行动外，教育部门都没有专门的规定来完善与保障多动症儿童的受教育权。
近几年，家长联名劝退多动症儿童的事情时常发生，教育部门不应该对此熟视无睹，应该尽快提供相关的制度保障，培养专门的教师，在普通学校搭建专门的教育资源来保障多动症儿童受教育的权利。不要让苦难的家庭再承受社会的压力，给予苦难的孩子更多救赎的机会。
文/刘义杰
来源：红网
作者：刘义杰
编辑：刘艳秋
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