昨日，有网友发消息称，“水滴直播”平台的“教育”分类里，都是不同学校的教室内画面，“这些或午睡、或发呆、或看书的学生们知道自己在被直播吗？”网友认为，学生的隐私权遭到侵犯。律师表示，未经授权，老师将教室内情况公开在直播平台、使公众知悉，涉嫌侵犯未成年人隐私权。（3月11日《新京报》）

　　教室内安装摄像头，一般的用处是在财务失窃后寻找线索、保留证据，以及考试时做监视之用。而“聪慧”的老师们已经不满足于传统的应用，将教室的画面进行了直播。便于发现学生问题、管理班级，让家长能够看见孩子，一些老师列出了种种好处。但这雷人的举动，未免失去了教育的温度。

　　作为直播主角的学生，是否知道自己一举一动已经被包括老师、家长在内的“全国观众”尽收眼底？倘若学生被蒙在鼓里，按照律师的观点，此行为侵犯了他们的隐私权。

　　如果他们知道，恐怕当事人的心理阴影面积是无穷大了。在全方位无死角的监视下，能够和同学嬉笑打闹吗？能够安心地小憩吗？能够做个小动作吗？正常情况下这些随性的举动，如今学生们也只能谨慎待之，三思而后行，趋向乖巧。老师家长看着直播指点“江山”，学生们却不得不承受被猛虎紧盯般的心理压力。

　　更何况，教师将直播教室作为管理学生的手段，值得提倡吗？用直播24小时监控教室，通过直播揪出做小动作的学生，并且予以批评教育。这一过程中，已经表现出老师对学生的不尊重，对学生平等性和个体性的忽视。采用摄像头监视，带着怀疑的目光审视，由此带来的是，学生和老师的互动也变为隔着冰冷冷的摄像机的监视，以及教师突如其来的约谈。

　　对一个班级的问题非常担忧，不妨亲自去教室查看，多溜达几圈，甚至把办公地点挪到教室。同样是“监视”，亲自查看却更能加强师生之间的交流，更具人性关怀。用摄像头代替双眼，用手机俯视教室，冰冷的器材及管理方式降低了教育的温度，终究是破坏了那种教学相长的和睦氛围。

　　新闻中也提到，将教室直播，有出于让留守儿童的家长看见孩子的考虑。直播的确能解家长的相思之苦，但是学校层面更应该提倡亲子之间的互动和交流，而不是单方面的“收看”。如果不去引导双方的交流，而只是装一个摄像头，放一段直播，不免有偷懒的嫌疑。

　　文/孔繁兴