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常言道，“尽信书不如无书”，话虽如此，但很多人都有意无意的“尽信”了书。把教材当做真理和判断事物正误的标准，却忘了或者没有勇气质疑“真理”本身的合理性。在此大环境下，有人“初生牛犊不怕虎”，偏要挑战一下权威，此精神，可亲可敬可佩！
长江后浪推前浪，前浪得小心别被拍死在沙滩上。从学生们提出的问题和建议可以看出，学生们思维活跃，观察细致，并且涉猎广泛。如，几个大男孩儿提到，“本图中冰岛的面积不符合现实，由于全球变暖和影响，冰岛的部分国土已消融”、“克什米尔是一个独立的国家，而本图中却用的是无人区的区别色”等等。这些质疑不一定都合理，但却可以看出，中学生懂得看问题要周全各种因素，并且观察细致入微。
初中生勇于挑战权威，开大胆质疑之风气，难能可贵。几个大男孩提出问题的意义，不仅仅在于人民教育出版社再版图书时修正一些错误，让后来的学生“免遭其误”，更重要的是他们有质疑权威、挑战权威的勇气。这无疑是为青少年做了很好的榜样。治学贵在追求“自由之精神，独立之思想”，一味的接受，而不去质疑，难免受制于书，成为没有生气的书呆子。
此次的信中，指出地理教科书中的8处错误，虽不是每一处都错得很纯粹，但无可否认，确有不严谨之处。这不禁让人担忧人民教育出版社，出版的教科书其他地方其他学科是否也存在不当和错误之处，如语文、历史、政治等教科书，是否也有值得商榷之处？如果孩子们不指出，是不是下一次再版错误还是“外甥打灯笼——照（舅）旧”？
“人教社”除了改正错误之外，还应以更严谨的治学态度编纂教科书。虽说不能尽信权威，但“人教版”的教科书确实在众多师生心中有着权威地位。如若其不能以严谨的编纂态度出版教科书，无疑会误导无数的青年学生。毕竟像此次指出错误这样的学生只是少数。
教科书是给关乎中国未来、民族未来的青少年用的，若治学不够严谨，差错太多，无疑是对青少年的误导。相信此等大罪，谁也不敢轻易担。
文/张玲
来源：红网
作者：张玲
编辑：易木
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