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科技成果应用在教育领域并非什么新鲜事，但用平板电脑替代一切传统教学用具的做法并不多见。该校首尝螃蟹的革新行为值得赞扬，但教育并非光有大胆的创举就能收到预期效果，笔者以为，试行平板终端教学还需谨慎。
基于儿童直观具体的思维特征和心理发展阶段，用平板电脑代替传统教材的做法的确能够激发儿童的学习兴趣和动机，但同时也需认识到儿童自制力较弱这一现实。当前不少儿童都已成为“触屏一族”，长期沉迷于平板电脑中的儿童在言语能力、人际交往、性格塑造等方面都产生诸多问题，这已引起不少家长的担忧。倘若学校在教育中再推行平板终端教学，除了增加家长们的经济负担外，“触屏一族”身上所存在的问题也会进一步加重，而且，这一做法也难免会使更多的儿童产生网瘾。
基础教育领域的变革不仅仅是硬件上的变革，更是教学理念和方式上的变革。采用了平板终端教学并不意味着教学理念和方式上的革新，相反，平板终端教学的采用使得原本师生互动的课堂变成了人机互动的课堂。尽管依靠电子产品能够给教学带来全新的体验和提供丰富多彩的教学资源，但这种体验和资源的获得缺是建立在丧失教育互动性的基础之上的。课堂是儿童健康发展和行为习惯养成的重要场所，传统的书本教学因其条件限制使得学生必须相互交流和关注课堂的变化，教师则在一旁对学生的行为予以纠正，这种教学方式虽然略显单调，但却实实在在地促进了儿童行为习惯的养成，这是平板终端教学所不能替代的。
时下，新课程改革早已深入人心，各地中小学为此做出了众多有意义的探索。但无论如何革新，遵循教育规律和儿童的发展天性是首要的。先前多媒体引入教学领域时就已产生不少问题，多媒体充当了黑板和教材，学生只看课件而不再关注教师讲什么了，这种适得其反的教育应当引起我们的警示，切不可一味的求新求异而忽视对教育问题的研究。平板终端教学也是一样，作为教学的辅助用具尚可，但要完全替代传统的教学用具则需谨慎。这不仅是为儿童的发展负责，更是为新课程改革负责。
文/王瑶
来源：红网
作者：王瑶
编辑：艾伦
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