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高深的理论让万千学子欲罢不能，理论创建者无辜成为被“恶搞”和“吐槽”的对象，思政教育之思想品德熏陶的功效荡然无存，只留下老师用点到掩饰着“课堂已沦为摆设”的公开秘密。国内高校思政课堂的现状，用“凄凄惨惨戚戚”形容实不为过。正因此，这一独具匠心、别具一格的教学方式，恰如长长的雨季后一个朗照的晴日，悬崖边处一缕腊梅的清香。甫一推出，点赞者众。农村包围城市VS男生追求女友——思修课要“华丽转身”，还需高深理论“接住地气”。
经典的理论之所以得以载入史册，绝非因其故弄玄虚，让人“不明觉厉”。于彼时，它仿若流星划过漫漫长夜，引起巨大轰动，甚至颠覆了时代、改写了历史。于今世，它依然焕发着盈然生机，发挥着其指导和借鉴的意义。其受得起岁月的冲刷，经得起时代的考验，推动着人类历史不断向前。但因它用抽象的原理概括实践中的现象，所以常让学习者如隔雾观花，朦朦胧胧，只知其表，难入其里，兴趣也就无从谈起。
认识经典，学习理论之道有二：其一是通过实践，让学生真正地明白理论是来源于现实，理论之于现实有其指导和改变的意义；其二，通过迁移方式，化理论之“陌生”为生活现象之“熟悉”。道理明了，但并非教育者怀揣一腔热情就能做到。理论与现实联系的前提，是要教师对理论有着很深的了解，仿若庖丁解牛，游刃有余。除此之外，则需要教师和学生打成一片，了解学生关注的议题，明白学生的兴趣。
对教学对象的熟悉了解，对教学内容的熟练掌握，是实现高深理论“接地气”，课堂创新的突破点所在。这两点的实现，需要老师满腔的教育热情，也需要外界的支持和鼓励。让教学评估再次发挥其应有的价值、提高对教师创新能力的考量水平、将学生的满意度作为课堂效果的侧面反应、让付出努力的教师得到肯定和认可、让搪塞应付者有所借鉴……只有这样，一种好的现象才有蔚然成为一种风气的可能。
形同无人之境的课堂，呼唤师生间共同的话题来擦点思想碰撞的火花；高深艰涩的理论知识，需要走进学习者的现实生活建立交集；而学霸也好，学渣也罢，到底都还没有老去，澎湃的激情和青春余留的活力决定了他们之间共同的爱好：不是沉迷于对老态龙钟模样的理论推敲，而更愿意关心“城市包围农村”怎么和“追求女友”产生联系。
文/田佳玮
来源：红网
作者：田佳玮
编辑：艾伦
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