11月11日，因点名不到遭老师批评，华东政法大学一名女学生向老师泼热水，造成后者面部烫伤。（11月13日《南方都市报》）
　　
　　学生上课迟到，老师批评的现象已常见到没人想讨论的境地。但是，没人讨论不等于不存在任何问题。在大学的课堂上，学生迟到后，给老师打声招呼，最多被老师呵斥几句，一般这事就算过去了。但如果，老师批评学生后，学生去还以报复，这种事的讨论点就不该在老师和学生的身上了。
　　
　　在华东政法大学这个“泼热水”事件中，有很多细节值得注意。首先，该上午有四节课时，而这个女生第二节课才去上课。按照一般大学的课时，一节课是40至50分钟，而四节课时都由一个老师上。先别说这位老师上课怎么样，这种课时安排就存在问题。有些老师为了省事，让学校教务处把自己一周的课时全安排在一起，不考虑坐在下面的学生——连续听同一个老师讲四节课，不管是视觉还是听觉，是否会产生疲劳，同学常言之为“受内伤”。这也就造成了部分同学逃课的现象，更别说一个大四复习考研的学生了。这是教育中，环境的污染。
　　
　　其次，“第一节上课后，老师开始点到”——大学老师点到问题备受诟病。大学老师为何用点到来“要挟”学生去上课？大学有一种奇怪的现象：有的老师从不点到但是学生座无虚席；有的老师要靠点到来维持学生的课堂出席率。原因无他，上课是一门交流的艺术，全凭老师自己拿捏。上课有意思、善于和学生互动的老师，课堂氛围会比较好，而且常常能吸引来好多没选这门课的学生。上课老生常谈、死板教条、念课件的老师则反之，就算经常点到，逃课的人数也不在少数。这是教育中，教育者能力的缺失。
　　
　　再者，老师批评女大学生的大意是，“这样考得上研究生吗”？显然，老师批评学生时，言语之间多少有欠妥之处。一个即将考研的学生，压力本来就不小，再加上女生脸皮又薄，老师何必去打击她呢。但是这个女生“端起接满热水的杯子，直接泼向老师的面部”。不难看出，这个女生多少有些心理问题。还有，她的话——“老师诅咒她考不上研，她让老师看不见明天的阳光。”——里透露出来的完全是一种报复心理。这是教育中，学生问题的反馈。
　　
　　学校不考虑学生的感受，连续的四节课让同一个老师上；老师上课靠点到维持学生的课堂出席率，不反思自己的授课方式是否存在问题；学生对老师的批评不去主动交流，反而严加报复……教育过程中的这些现象，或由来已久，或初次听闻，但都是教育生态中的弊病所在，违背了教育的本初。
　　
　　“师者，传道授业解惑也”。老师在教育过程中，扮演的是承上启下者的角色，上承教育环境，下启莘莘学子。无论如何，传道应是授业解惑的前提，不容改变。但是学生会产生如此强的报复心，对一个五十岁的老师泼热水，想必，受伤的不仅是老师，更是教育本身。至于为何会出现这些的教育弊病，或源于病态的教育理念，教育者责不可推。
　　
　　文/雷彦鹏

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