随着幼儿园“去小学化”开展以来，儿童的负担明显减轻。然而一些家长担心学生“白纸一张”进小学，既要适应严格的班级统一授课方式，又要突击学习新知识技能，害怕孩子“输在起跑线上”。日前记者在吉林省长春市一些幼儿园调研时，很多学前教育工作者表示，“去小学化”工作最大的障碍是家长。(1月4日新华网)
　　
　　幼儿园里不教语数外等学科知识，既适应了幼儿的心智发展，也符合基本的教育规律。更重要的是，过早地将各学科知识灌输给孩子，容易破坏孩子的想象力和创造力，这些都是后天教育难以弥补的。显然，幼儿园“去小学化”是学前教育的大势所趋，也是当前教育过程中急需矫正的问题。
　　
　　学生家长成为幼儿园“去小学化”工作的最大障碍可以有两种理解。一者，学生家长因为价值观、教育程度不一，对孩子的期望也有所不同，希望孩子较早就适应日后的学业竞争。在此语境下，部分家长过早地将孩子“绑”在人生起跑线上，逼迫孩子样样都要走在人前。因而从幼儿园阶段开始，家长就要求孩子学习语数外等学科知识，以便为小学阶段提前做准备。二者，父母阻碍幼儿园“去小学化”也可能只是一句托词，这与当前学前教育面临的处境不无关联。因为幼儿园一旦要“去小学化”，这对幼儿教师和学生家长都未必是件好事。幼儿师资水平偏低、缺少必要法律法规保障，使得学前教育地位尴尬，教育教学工作也深受影响。一些幼儿园虽不教学科知识，但一些需要幼儿动手动脑的作业却时常会成为家长们“甜蜜的负担”。
　　
　　显然，幼儿园“去小学化”落实艰难，家长虽有责任，但并不能全怪在家长头上。家长担心的无非是怕孩子幼儿园什么知识都没学，到了小学阶段难以跟上教学节奏。从家长的担忧中也可看出，学前阶段的课程设计与小学阶段的课程设计并非无缝衔接。正是两者之间衔接的不合理使得家长担心孩子“输在起跑线上”。小学一年级开始，学生的学习起点、课程设计的起点，这些都应与学前阶段的教学相衔接。而当前的现状是，学前阶段缺少统一的规划，课程安排容易走极端，要么赶着教小学阶段的内容，要么一味地要求学生“动脑动手”。等孩子上了小学，不同幼儿园的孩子自然会对小学阶段课程难度做出不同的反映。
　　
　　幼儿园“去小学化”是学前教育的正确发展方向，途中遭遇阻力也很正常。在当前的教育环境下，孩子从小就面临着诸多压力。为人父母，希望孩子有一个好的未来，迫切希望之下，认识难免会有失偏颇。因而，消除家长顾虑，真正使得学前阶段与小学阶段无缝衔接，这样一来，“去小学化”才会再减阻力。
　　
　　文/王瑶

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