“美国在上世纪90年代，本科以上的教育过度率为30%，远远低于中国本科及以上的教育过度率90%多。”北京城市学院公共管理学部老师刘金菊研究中发现，中国教育过度率从1990年的7%，到2000年的12%，再增加到2010年的28%，后十年的上升幅度大大超过前十年。而北京、上海等大城市的教育过度率大大高于其他地区。（3月4日《广州日报》）
　　
　　所谓教育过度(over education)，是指个体所拥有的受教育程度超过了工作所要求的水平。既可以从客观角度来测量，即当个体所拥有的受教育程度高于实际工作所要求水平时，也可以从主观角度分析，即测量人们的教育过度感。
　　
　　美国在上世纪90年代，本科以上的教育过度率为30%，远远低于中国本科及以上的教育过度率90%多，这样的教育过度现状真的令人震惊。虽然教育过度是世界各国普遍存在的现象，但对中国这个发展中国家来说，教育过度现象如此严重，既劳民伤财，也不利于经济社会的健康发展，很值得警惕。
　　
　　中国之所以会出现教育过度现象，从积极的方面看，与国家这些年的快速发展而致人们越发重视教育、高校的扩招给人们提供了更多的教育选择等不无关系。但从消极的方面看：一者不少用人单位随便提高招聘门槛。即便是城市掏大粪的环卫工，有些地方的主管部门也要求有本科学历甚至研究生学历，如此做法，某种程度上也助推了教育过度的出现。二者巨大的就业压力，让不少人视教育为救命稻草。毋庸讳言，近些年来，中国的就业形势异常严峻，本科生找不到工作司空见惯，这就迫使部分人拼命苦读研究生，想以金光闪闪的高学历去谋得一份不错的工作，这成了教育过度的一个重要动因。
　　
　　提高教育学历，提升自身素质，这没有错，但学而无所用，人难尽其才，于国家于个人绝非幸事。严重的教育过度就是在浪费人才，一个常态化的社会，一个理性的社会，不应该出现。民生无小事，对于我国的教育过度现象，有关部门真的该予以关注并出台对策了。
　　
　　文/钱桂林

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