近日，第十一届全国政协委员、国际儒学联合会普及委员会副主任、中华孔子学会副会长凌孜作客中国青年网。谈及传统文化传承问题时，凌孜表示，现在都在强调传统文化，强调文化要“从娃娃抓起”，但这需要先从父母、老师入手，有“上行”才会有“下效”。（3月9日中国青年网）
　　
　　前段时间，“依法治教”理念大热，有人呼吁“法治教育应从娃娃抓起”。最近两会期间，多位代表委员又呼吁“传统文化应从娃娃抓起”、“廉洁教育应从娃娃抓起”“普及食品安全知识要从娃娃抓起”、“足球发展要从娃娃抓起”、“正确的价值观要从娃娃抓起”、“计算机编程要从娃娃抓起”。可见，“从娃娃抓起”已经成为一句“标配”，正如“口头禅”一样随意被人提及。
　　
　　各方各面的事情，凡存在问题，根源大都在教育；而此方面教育的失败，根源又都在儿童教育身上。简单的线性逻辑思维下，什么问题都指向教育，什么问题也都指向儿童。因而，“从娃娃抓起”的论述就变得简单而又明了。从这方面而言，提及“从娃娃抓起”似乎并无过错，但教育领域“减负提质”口号也已喊了很久，如此之多的教育若都要从娃娃抓起的话，减负自然会成了句空话。
　　
　　将所有问题的发生都归结于教育，这种简单的归因本身就有问题。例如，食品安全教育，学生当然需要学校食品安全知识，但最主要的是相关部门要加强监督，保障食品安全质量。通过学习食品安全知识来让民众规避食品安全的风险，显然是本末倒置。这些存在于社会各方面的问题，均有其发生的深层次原因，简单的将其归结为教育，归结到“从娃娃抓起”上，明显是在避重就轻、推卸责任。“从娃娃抓起”这样的论述，既是在增加学生的负担，也未能触及到问题的根本，只是把问题的解决赶进了一个死胡同。
　　
　　当然，“从娃娃抓起”这样的论述也有其合理性，至少这种表述明确了解决各种问题最有效的做法，那就是抓住教育的源头，从小就将各种正确的价值观传递给学生，为社会整体风气的优化夯实基础。但在实行之前，首先需要理清楚减轻学生负担与落实各项教育之间的关系，寻找到一种折中的方式，既不因此增加学生负担，又能通过教育有效削减各类不良现象的出现。此外，从源头根治各种问题需要一个漫长的缓冲期，在此之前，社会各类问题的暴露，最直接有效的解决措施还是完善制度、加强监管。“从娃娃抓起”可以是一种美好祝愿，提醒相关部门抓住教育契机，通过对儿童的教育来规避各类问题的发生。
　　
　　对儿童而言，其成长首先应当是快乐的。特别是在当前应试教育依然汹涌的现实语境下。“不让孩子输在起跑线上”的冲动，“望子成龙、望女成凤”的希冀，都使得父母有意无意在克扣学生的童年，增加其负担。如今，倘如代表委员们所说那样，方方面面的教育都要从儿童抓起，这或许有助于问题的解决，但却给儿童的成长带来不小的灾难。教育不是万能，儿童也不是专门用来接受各种教育的。发现问题，寻求有效的问题解决方式才是正道。简单的归因，“口头禅”式的论述，既是必要，也难实现。
　　
　　文/王瑶

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