广州将为择校热再下一剂“降温药”，全面实施校长教师交流轮岗制度。5月14日，市教育局出台《关于进一步推进区域内义务教育学校校长教师交流轮岗工作的意见》，广州力争用3至5年时间实现区域内校长教师交流轮岗的制度化、常态化，旨在优化区域内义务教育师资科学合理配置。（5月15日《南方都市报》）
　　
　　义务教育学校校长教师交流轮岗，长远地看，裨益教育均衡发展。十年树木，百年树人，教育乃百年大计，为推动教育平衡发展匹配的制度设计，同样需要长久的实践检验。期冀这一制度在“择校热”的社会难题上取得立竿见影的效果，无异于拔苗助长，急于求成地过分期待，不理智更不现实。
　　
　　党的十八届三中全会通过的《关于全面深化改革若干重大问题的决定》，将实行校长教师交流轮岗作为统筹城乡义务教育资源均衡配置，办好人民满意教育的一项重要举措。在此之前，广州市已经做了诸多有益的尝试，2013年，广州市即开启了“教师流动”的市级层面的总体规划，提出建立刚性机制的积极探索。从最初的意见征集到如今的全面实施，跨校轮岗制度酝酿成熟，箭在弦上。制度落地，能否开出绚烂的教育之花，结出累累硕果，重在执行层面，但值得警惕的是，跨校轮岗必须避免陷入形式主义的泥淖。
　　
　　三个方面的问题必须重视。首先，避免交流成为光鲜教师履历的彩色笔。校长教师交流轮岗，其与干部轮岗挂职异曲同工。不容否定的是，干部交流制度为干部培养、经济发展等作出了莫大的贡献，当然不乏部分钻空子、得便宜的官员，令交流轮岗变形走样，需要制度补丁及时打上。同理，校长教师交流同样需要把好教育关、考核关，对于交流轮岗期间履职怠慢、“在其位不谋其政”，理应匹配相关惩处制度，避免交流出现“身在曹营心在汉”式的败笔。
　　
　　其次，轮岗交流必须常态化，避免走马观花。目前看来，交流轮岗每次周期为3年，在周期内原则上不作调整。倘若3年一过，青黄不接，营盘还在兵已不见，这样的轮岗交流既失去制度初衷，又辜负民众期待。避免交流断档，制度及时衔接，人员轮番替补，常态化的交流才能真正充实薄弱学校师资力量。当然，持续的衔接既要考虑学校客观需要，又要考量学生实际需求，还有交流教师的主观能动，这些都是接下来主管部门面对的严肃课题。
　　
　　第三，避免交流轮岗豁免权成为不交流的特权。针对可暂时豁免交流轮岗的，广州市教育局列出了四种情况，而其中“正在现学校承担区级以上重要教科研项目的校长教师”等规定执行过程还应公开公平。当然，在制度框架内，必须遵守执行，但个性权利不应成为制度漏洞，更不能成为特权，倘若通过不合规手段钻空子不交流不轮岗，不免有失公平。
　　
　　总之，轮岗交流是既是一剂良药，又是一剂催化剂，但是要有一个前提，良药需对症。避免制度变形、驶入弯道、陷入形式主义的泥淖，这才是均衡教育资源的阳光大道。
　　
　　文/高创

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