日前，安徽蚌埠市怀远县教育局发布了一份处罚决定，决定显示，因当地包集中学的梁老师在上课时，发现有学生在其背后贴了张“我是乌龟，我怕谁”的字条，还在上面配有乌龟形象，梁老师觉得受到侮辱，与学生扭打起来。6月4日，教育部门因梁老师体罚学生将其开除。（6月8日《安徽商报》）
　　
　　这是一张字条引发的风波：学生在老师背上贴了“我是乌龟，我怕谁”的字条，恶作剧加上“乌龟”的不雅隐喻，老师被激怒也可以理解。其实，“乌龟字条”贴在谁身上都不可接受，对这种戏谑行为应当教育批评。最初，梁老师也是这么做的，他要求学生写事情经过，这相当于“检查”。但，梁老师一耳光，及随后的扭打，混淆了必要惩戒和个人恩怨的界限。
　　
　　如今，梁老师遭遇了冲动的惩罚，教育部门认为他体罚学生，违背职业道德，给予开除处分。同事为梁老师鸣不平，认为处罚过重。梁老师也通过行政复议，向教育部门讨个说法。此时，舆论分裂了，有人站在老师一边，有人站在学生一边，都说服不了对方。
　　
　　说实话，我觉得“乌龟纸条”被小题大做了。如果当时老师有“自黑”精神，通过善意的自嘲教育学生，效果会更好。比如，老师可以说，“千年王八万年龟，你这是祝我万岁啊，我可当不起，纸条收回去”。那么，学生自然能感知老师宰相肚里能撑船，会默默接受言传身教。这并非按圣人或段子手的标准去要求老师，而是让老师多一些容忍之心，哪怕是对调皮捣蛋的“熊孩子”。
　　
　　因为暴怒，梁老师暂时失去理智，是为了维护个人尊严和老师权威，也是为了保证“园丁——花朵”的班级秩序，这是行政化管理最动人的外衣。百花要按园丁设计去绽放，当学生忤逆老师时，不安分的花朵就会被修剪。为此，老师在学生面前，必然保持师道尊严，端着架子不肯放下，不敢尝试通过“自黑”化解“乌龟字条”造成的尴尬。
　　
　　这也是如今老师和学生关系的真实写照：通过反抗权威确认自我意识的敏感学生，和怕学生难管拼命维护行政化秩序的老师，双方相处得并不融洽，稍有不慎就会擦枪走火，“乌龟字条”即是一例。抓学生恋爱，摔学生手机，不胜枚举的校园怪现象，根儿都是这一个。
　　
　　最后，梁老师和学生能否握手言和，行政复议能否维护老师权利，外人不妨给予最大的善意。可是，要想避免以后出现类似事件，真的需要老师多一点“自黑”精神。因为，“自黑”并非唾面自干，而是老师在知识水平、社会经验和自我尊严层面的自信。其背后则是超越“园丁——花朵”模式的师生关系——老师是学生的“思想导游”，学生是理想国中的“游客”。届时，亦有可能出现“乌龟字条”的低素质事件，但双方关系平等，老师通过“自黑”理性处理的可能性更大。
　　
　　学生贴了字条，老师打了学生，官方开除老师，教育行政化放大了“乌龟字条”的副作用。要想改善师生关系，让老师敢在学生面前“自黑”，教育领域就得赶紧去掉官大一级压死人的行政化思维，为民主课堂、民主校园的成长创造宽松的环境。
　　
　　文/赵查理

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