近日，一位家长晚上10点发出自家小孩做作业做到睡着的图片，并称：孩子作业实在多，多到只能家长“上阵”帮忙，然后孩子明早起来再抄一遍。这一发布在微信朋友圈的帖子，仅仅一个多小时就引来百条评论，共鸣者不在少数。对此，有老师表示，如果孩子的作业量不是很多，花的时间却很多，可以考虑是不是孩子有“拖拉”的毛病。一名老师认为，其实厦门的小学在布置作业上，已经很“减负”了，有些孩子会做到那么晚，很大程度是因为“拖拉”。（10月28日《海西晨报》）
　　
　　小学生作业太多，家长会心疼，作业太少，家长又会心急。加上连年来各种关于小学生作业量减负的规定，对于老师们来说，布置作业倒成了“难题”。2011年，厦门市教育局下发了《关于印发小学作业规范要求的通知》，要求小学一二年级不留书面家庭作业，三四年级语文科完成书面家庭作业的总时间不超过25分钟，五六年级不超过35分钟；数学科三四年级书面作业应控制在10－15分钟；五六年级每天的书面作业应控制在20－25分钟；英语科三四年级书面作业不超过15分钟；五六年级不超过20分钟。也就是说，一位小学生一天完成书面作业一般不超过80分钟。
　　
　　看到这，笔者不禁想问，这个完成时间的限制对象究竟是谁？是学生，还是老师？若是老师，那老师根据学生不同的接受程度来调整作业量以符合时间规定？如果以接受能力强的学生为标准布置作业便会出现报道中家长吐槽的情况，以接受能力弱的学生为标准布置作业则家长又会担心孩子没能真正巩固知识。暂且不论这种“私人订制”的做法给老师增加了多少工作量，家长们的众口难调就足够让他们头疼了。
　　
　　可能有人会说，我们不取头尾，以正常接受水平的学生为标准不就行了吗？然而现实真的是如此吗？笔者身边有很多亲戚的孩子正好在小学阶段，每次回到家里第一件事要么是打开电视看动画片，要么打开电脑或者拿父母的手机玩游戏，一玩就是一两个小时。顽皮一点的回到家放下书包就跑出去玩耍了，稍微好一点吃完晚饭可能就去补习班了，回到家后，真正开始做作业的时间已经从吃完晚饭后的六点多推迟到了八点多甚至九点。即便完成作业的时间不超过80分钟也要到十点多，期间还要保证没有“亲子时间”、“点心时间”等的干扰。
　　
　　照目前的情形来看，小学生作业减负，并没有减出更多的全方面发展的高材生，反而减出了许多教师的困扰，减出了小学生的“拖延症”，减出了家长对校方的不理解。
　　
　　减负减出来的时间不是让小学生用来玩游戏或者看动画片甚至用来浪费在玩耍上。笔者认为，减负真的要减出效果，还需要家长们的配合，监督孩子尽早完成作业后再去放松或继续深入学习。拒绝“拖延症低龄化”，学会科学管理时间，保证孩子的睡眠质量，以更好的精神状态投入到第二天的学习当中，这才是决策者们真正想达到的效果。
　　
　　文/陈松林

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