——本文系大学生“评论之星”选拔赛参赛作品
　　
　　近日，广州禅城的家长称：“孩子说上英语课的时候，有学生不听话，惹怒了老师，于是老师让学生罚写‘我是SB’100次。”该小学校方负责人称，该老师在课上教学生写英文字母时，学生说了“傻逼”这个词，老师情绪一下没控制好，已做停课处理。有家长认为老师让学生罚抄粗口非常不妥，不仅不利于学生养成文明用语的习惯，且有侮辱学生人格之嫌，对学生影响很大。（11月2日《广州日报》）
　　
　　学生犯了错，老师生气恼怒继而惩罚学生，这是当然，老师有这个权利。可是，惩罚背后，要让学生明白的究竟是什么？惩罚之后，教育的意义又是什么？老师在惩罚学生中其职能又是什么呢？看到这个新闻，我不禁深思这三个问题。
　　
　　发现学生学习态度不认真，行为方式不礼貌，这位老师采用了最“痛快”也最解气的方式回击，即“以其人之道还治其人之身”。让学生抄一百遍粗口，并且还加上“我是”。这样的确让学生看到了老师的威力，但在这样的惩罚背后，学生得到的是什么呢？也许刚开始学生只是漫不经心些许厌烦所以随便爆粗，并没有想会带来什么严重后果。但老师气急败坏的惩罚应该让他会“印象深刻”。惩罚过后，对学生的情绪、价值观难道不会造成更严重的后果吗？老师想让学生明白的难道是学生自己的失败吗？显然不是。惩罚之后，学生改正错误应该是最重要的目的。所以，就我认为，这位老师的惩罚方式有失偏颇，惩罚目的本末倒置。
　　
　　教育目的在于育人，教育的意义也正是引导学生向好的方向转变。在这位老师的处理方式中，我们看到的是老师自己的解气，老师的私心。的确，老师关心学生想让学生学习到更多知识，这点我们不否认是非常无私的。老师上课非常辛苦，却遭到学生辱骂，这点我们也该强烈批评学生。但是，除此之外，老师还应该做到的，是在及时指出学生错误之后用更好的方式来帮助其改正。比如老师可以找学生谈心让学生说出抱怨的地方，然后认真审视自己并鼓励学生一起改正，也可以让学生自己反省或者借助家长再来引导。小学生心智尚未成熟，犯错也难免，那么就更需要老师的耐心引导来帮助他们健康成长。
　　
　　老师是年少轻狂学生的榜样。学生犯错，老师惩罚，进而学生改正。但是老师在惩罚的过程中也要深思熟虑。惩罚的方式效果对一个学生能否正确改正错误极其重要，勿忘学生感受和教育意义也当时刻谨记。最后让学生明白错误并且积极改正，这才是一个老师该重视的目的，而不是贪图自己的解气。
　　
　　惩罚的背后应该是老师的良苦用心，是对学生的殷切期盼。切忌让惩罚变成老师自我解气的方式而失去教育的意义。
　　
　　文/姚灿

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