——本文系红网第二届全国大学生“评论之星”选拔赛参赛作品

　　眼看期末将至，宜宾学院选修了申论课的同学陷入纠结之中。申论课的主讲老师郭五林在自己的申论课上定下了这么一条规矩，买一本自己写的《申论三级飞跃法》，期末考试加5分，最多可买4本加20分，此举引来争议。（12月20日《新京报》）

　　虽然，郭五林自称不是强制要求学生买。但如果不买的话，平白无故就会比人少20分。学生即使不情愿，也只能硬着头皮买。买自己写的书就可以加分，郭五林的私心显而易见。其实不仅是买书，从考试内容的设定上也可见一斑。这门课期末考试题只有三道：一是为《申论三级飞跃法》写一则200字的介绍；二是为《申论三级飞跃法》写一份销售方案；三是如何指导考生学习《申论三级飞跃法》。每道题和郭五林自己的书密切相关，给自己的书写广告语，怎么让书卖得更好，都成了学生的考题。

　　郭五林的做法卑劣，他在这件事被曝光后的回应同样值得人反思。他在班级群里回应：“教书是一场盛大的暗恋，你费尽心思去爱一群人，最后却只感动了自己。转眼间又快期末了，曾经怕自己一个人考不好，现在怕一群人考不好……”从他的回应看，他反倒认为自己很冤枉。其实，这件事的确不能把板子全部打在郭五林身上。对于买书加分，班里也有同学是赞同的。毕竟不用考勤，通过买书就可以拿到20分，也是“划算”的。部分学生不想上课还要拿高分，老师满足了学生的需求又能为自己牟利。买书加分，一场看似皆大欢喜“交易”就这样达成。但对于平时好好上课的同学来说，无疑是不公平的。这样的充满交易色彩的课堂又给学生带来多少收获，更值得怀疑。

　　郭五林敢用期末成绩要挟学生，部分学生也心甘情愿买书换分，不完善的大学课程考核制度是这场闹剧发生的温床。大学非公共课的考核，老师有相当大的自主权，平时成绩由老师定，期末试卷由老师出，课程结束后只需给学生一个最终分数。事前不说明，事中不公示，事后不备查。缺乏外部监督的大学课程考核，几乎成了老师的独立王国，究竟用不用心，用的是“公心”还是“私心”，全凭老师的道德和良心。

　　在大学本科，分数对学生很重要，是评奖学金、保研的重要依据。像郭五林这样利用学生渴望高分心态明目张胆地为自己牟利虽然是个别，但在大学课程考核中任性而为的老师却并不鲜见。部分老师把自己的工作带进课堂，有些与课堂教学相关，有些则纯粹是老师的个人工作，也以作业的形式强行布置给全班同学。还有部分老师对出试卷敷衍了事，期末考试题目多年不变，给平时成绩随心所欲……如此课程考核，随意性太强。

　　大学的课程考核，不同于选拔性考试和等级性考试，不仅是为了得到一个最后的分数，更是要为学生提供学习指引。考核标准过于随意和模糊，对学生会产生误导，让学生感到即使平时不好好学习考前突击也能拿高分，甚至让学生以为向老师求情、送礼也能得到一个不错的分数。一个合理的考核体系，既可以督促学生学习，也可以作为教学反馈帮助教师改进教学方法。在学期之初，老师应制定详细的课程考核方案，请学院审查，并及时告知学生。考试结束后，也不能仅给学生一个分数。如今，社交网络如此便捷。学期结束以后，老师完全可以通过QQ群、微信群对期末考试进行考后点评，帮助学生提高。学生有权对考核成绩提出质疑，学校教务部门有责任对老师的课程考核进行监管，大学课程考核才不至于胡乱生长，考试也才能起到应有的作用。

　　文/班志斌（重庆大学）