教室里挤着99名学生，开学一个月了老师连名字都记不全，由于教室不足，教育局腾出办公楼当学校——湖南新化“超级大班”挤爆中小学的一则新闻报道引发关注。（7月9日《新京报》）

　　据新化县教育局提供的数据显示，全县存在56人及以上大班额的班级1333个，占比37.14%；存在66人及以上超大班额的班级846个，占比23.57%。而按教育部全国班级参考标准，46-55人为大班额，56人以上就可以称为超大班额了，照这个标准，新化超标称得上“严重中的严重”，让人感到揪心又无奈。

　　从近几年的报道来看，“超级大班”并不是新化独有的现象，很多城区都或多或少地存在这种现象。“水泄不通”的学习环境，不但让很多孩子都成了“罐头”里的“沙丁鱼”，害了孩子的身心健康，同时也加重了教师的工作负担，加大了学校的管理难度，影响了学校师生安全。从长远角度考虑，更是不利于素质教育的全面推行。

　　那么到底是什么催生了“超大班额”，让城区学位一“位”难求?有人说是农村随迁子女进入城区学习的人数逐年增多，也有人说是家长“集体焦虑”之下，“择校热”的持续升温。当然我们无法否认有这两个方面的原因，但试想一下，假如我们的学校数量足够充足，教学水平不分高低，学习环境足够优美，那么还会有我们随迁子女“无学可上”，家长挤破脑袋“择优而上”的乱象吗？答案当然是否定的。追根究底，还是教育投入的不足，教育资源的稀缺以及教育力量分配的不公催生了“超大班额”怪象的出现，可以说，有无“超级大班”是检验教育是否均衡的标志。

　　所以为了从根本上破解“超级大班”的困局，更是为了孩子的健康成长，教育的长远发展，亟需呼唤教育公平，促进教育的均衡发展。一方面要从加大教育投入力度入手，努力扩大城区小学办学规模，特别是对于贫困县更得想设法增加教育投资，实现政策倾斜，完善教育配套建设和资源，让农村学校也能“留住”学生，为解决大班额现象释放源头压力。另一方面，更要注重调整好师资配备，实现教师在校际之间的流动，加快薄弱学校的档次提升，减小学校与学校之间的“差距”，从而让“择校热”自然“降温”。

　　在城区学位日益紧张的情况下，无论是各级政府还是教育部门，更应该从长远考虑，尽早的根据实际情况作出规划，而不是在“超级大班”、一“学”难求等乱象的倒逼下再去“临阵磨枪”，用一些临时性的措施去不就。如此，不仅耽误了孩子，更是会毁掉我们的教育。

　　再苦不能苦教育，再挤不能挤孩子。“超级大班”不该让我们的教育一再陷入困局无路可逃，每一个孩子都应该有学上，也应该能上好学。希望是我们的各级政府、教育部门、学校以及每个家庭都尽到自己的一份责任，让教育的阳光早日普照每一个孩子的未来。

   文/褚文静