观察树叶，做一份12页的手写调查报告，收集一棵树不同时期的树叶，测算一枚树叶的周长……你猜这是几年级的科学作业？告诉你，这些都是一年级的科学作业。一位爸爸在朋友圈吐槽：一年级的儿子最近有项科学作业简直逆天了。（10月16日《都市快报》）

　　乍一看，这项名为《叶问》的作业不仅充满了文艺色彩，还把作业的各个方面都包含了，正如家长所说，名字挺好。但是，仔细研究，这项作业也仅限于是名字不错，其他各项作业要求饱受家长们的吐槽。在笔者看来，科学课上的布置的此种作业反而不科学。

　　首先来说，完成这项作业的人群是小学一年级学生，尤其是这群学生才学习了一个半月，字都不会写几个，让他们通过观察树叶写一份12页的报告，如何能够完成，明显是强人所难。如此一来，就会变成“家长作业”，从而，也就变得毫无意义了。

　　其次，这份名为《叶问》的作业涉及到了数学、自然科学、美学等多方面的知识，例如其中要求测量树叶的周长、大小、一片叶子的重量等。虽然说是能过从多方面培养孩子的观察能力、动手能力等等，但是让一位刚上学没多长时间的学生来说，他们连周长的概念都没学过，如何计算，显然这项作业是超出教学大纲的要求了。

　　再者来讲，写报告，对于我们成年人来说都是一种不小的考验，需要花费很大的精力去调查、琢磨研究才能完成。让一位还不懂报告是什么的一年级小学生来写12页报告，更甚者是还要求他们用图文结合的方式，如此作业显然是教师的“一厢情愿”，挫伤了孩子们的积极性。

　　总而言之，作业的布置是对学生们所学知识的巩固，以及了解学生们对知识的掌握程度，而这项让小学写12页报告的科学作业，显然是与布置作业的目的不符，毫无科学度可言，只会增加学生与家长的负担。

　　因此，笔者认为，教师在布置作业时定要从学生角度出发，要依据他们的实际能力，从而让他们在作业中有“获得感”，完成作业时有“优越感”，而不单单只是“参与”，大家说是是不是？

　　文/田洋