——本文系红网第五届全国大学生“评论之星”选拔赛参赛作品

河南牧业经济学院每年都会举办一次“生命体验活动”，让学生们体验结婚、生子、残障、死亡等场景，不少同学表示自己躺进棺材里体验死亡后对生命有了更深的认识，这一活动在该校已有十年的历史。（11月8日《长沙晚报》）

早在2009年台湾仁德医专就开设了死亡体验课，随后大陆有部分学校也开设类似课程，让学生们体验死亡、参与祭奠，这种课程有一个专有名字——“死亡教育”。死亡教育，指的是一个探讨死亡观念的教学过程，其目的是让人了解死亡，正视死亡，树立科学的生死观。

我国的历史文化是向往长寿，避讳死亡，因此一直以来社会都缺乏这类教育，开设的学校较少，且开设课程多是一些体验课，不能达到深层次地探讨死亡、认识死亡的教学目的，因此国人也缺乏对死亡的正确认知。白岩松曾说，中国人讨论死亡的时候简直就是小学生，因为中国从来没有真正的死亡教育。

正视死，是从逆向认识生，能让人们更加尊重生命，敬畏生命，从而树立正确的价值观。有的人会轻视自己的生命，选择自杀等极端行为；有的人视人命如草芥，造成许多无辜的人丧失生存的机会；有的人甚至对自己的至亲下手，令人发指，如北大学子吴谢宇弑母一事就曾引起社会轰动，接受了最高学府教育的他，更缺失的似乎还是死亡教育。余华曾作《活着》，让世人明白，尽管活着艰难，但也因活着而美好。社会需要这种教育，让人们更加明白生的可贵，虽不能杜绝，但也可以减少恶性事件的发生。

死亡教育，也是为了更好地认识死亡，让人们面对死亡时不再焦虑和恐惧。一方面，让将死之人能减缓对死亡的抗拒，因为只有勇于面对死亡，才能真正和死亡抗衡。综艺节目《奇葩说》中的辩手王莹曾说，自己的母亲曾被告知癌症只剩一年时间，但母亲的积极乐观，让她与病魔抗衡了十几年，延长了生命的时间，更是延长了生命的意义。另一方面，死亡教育能让死者家属坦然接受事实。有人大代表曾指出，在很多癌症患者所剩不久时，家人为了不背负“不孝”的罪名往往会采取治疗，给患者带来了疼痛的同时，也没能拯救患者的生命。台湾体育主播傅达仁临终前特地前往瑞典，在这个安乐死合法的国家，有尊严地结束了自己的生命。而我国著名作家琼瑶也曾发文坚持让丈夫安乐死。安乐死并不是不孝，而是对死之透彻认识，在人生最后的阶段，与其痛苦地活着，不如愉快地死去。推行死亡教育，也并不是倡导不尽最后一丝力量挽救生命，只是推崇在患者自愿的情况下，给他们提供最好的选择，并且让社会能对此有正确的认识，不再冠以罪名。

更好地认识死亡，也是为了更热爱生活，珍惜生命。乔布斯曾说，自己的一生都是向死而活，他每天都对着镜子问自己，如果今天是最后一天，我会怎么做。他说：“死亡是生命最伟大的发明。”正是这种想法，让他在每一天都能好好地利用时光，做心之所想，圆心之所梦。河南牧业经济学院的这个体验活动的目的也在此，希望学生们能在体验过死亡后，更明白生活的可贵，珍惜不多的时光，知道人生不可重来的道理，在青春韶华做有意义的事。

泰戈尔说：“教育的目的，就是向人类传达生命的气息。”不懂生命的意义便不明白生活的真谛，死亡教育就是为了让人们明白，人而为人，生死如常，坦然面对，无愧生活。

文/王悦（重庆大学）