近日，针对“学生负担越减越重”，有专家支招：延长在校时间，每周上六天课。

过重的课业负担，不但加重了学生的负担，还挤占了他们参与社会生活、锻炼等的时空，制约孩子们的全面发展、快乐成长。为此，上至教育部下至省市教育主管部门，纷纷推出新政，从限制作业量、考试次数等角度，来实现“减负”目的。

专家支招延长在校时间，家长自然就无法让孩子参加校外培训了，学生负担自然也就减轻了，此法简单易行，看似抓住了要害，但冷静思之，却难免给人一种“按下葫芦浮起瓢”的感觉。

延长在校时间，姑且不说侵犯了教师休息权，其本身就是“增负”，与“减负”背道而驰，还会殃及学生创新意识与能力的形成。

延长在校时间，改“双休”为“单休”，让那些热衷于“补课”、搞“校外培训”的家长，失去了机会，来自“校外”的学业负担自然也就“灰飞烟灭”可新的问题又接踵而来，学生将如何参与社会实践？让理论与实际相结合，从而增强其创新意识与能力？！

矛盾无处不在在，无时不有。学生负担过重貌似是教育之问题，更深层原因则在社会。要医治此顽症，还需揪出病根，再对症下药。

学生负担过重其实是家长对孩子未来焦虑的结果，“焦虑”不除，负担难轻；而焦虑之根在于，低端行业收入不高，生存与发展艰难。随着经济的进一步发展，行业差距将随之缩小，无论从事什么工作，均能“丰衣足食”，过上幸福、快乐的生活，滋长对未来的“焦虑”，自然也就失去土壤。尊重孩子的选择，不逼“千军万马上独木桥”也就会成现实。

为学生减负虽势在必行，但也需综合施策、持久给力，切不可病急乱投医、乱开处方。