日前，华师大出版社推出《男生女生学数学》系列辅导教材，引发争议。8月19日晚，出版社针对此事发布声明称，该套书即日起终止出版，不再发行。

有教育学者认为：“出版社与在线教育平台携手打造《男生女生学数学》，显然是利用家长的焦虑情绪。对于数学学习，不少学生觉得很难，家长也找不到好方法帮助孩子学好数学，焦虑之下，有时也会找性别原因。因此，从图书选题策划与商业角度看，出版社还是’把准’了市场的脉搏，但突破了教育底线，进一步刺激家长的焦虑情绪，也会引发学科学习性别公平的质疑。”

窃以为：“辅导教材分男女”与性别歧视无关。

近40年来，一门全新的科学“性别科学”正在崭露头角，对性别如何影响男孩与女孩的问题，包括美国、英国、加拿大、德国等35个发达国家研究的结果显示，两者大脑之间差别至少有100多处。

因材施教是指：“在教学中根据不同学生的认知水平、学习能力以及自身素质，教师选择适合每个学生特点的学习方法来有针对性的教学，发挥学生的长处，弥补学生的不足，激发学生学习的兴趣，树立学生学习的信心，从而促进学生全面发展。”

作为教学中一项至关重要的教学方法和教学原则，当然要避免男尊女卑腐朽观念的作祟，但理性地看，男女生在生理与心理上确实存在着诸多差异。

女生在生理发展上一般较男生早熟一些，在小学和初中低年级时，女生的语言能力和机械识记能力优于男生，再加上本身学习的内容中形象思维的成分较多，因而此时女生的学习成绩普遍高于男生。但随着年级的升高，学习内容意义识记成分增多，相应的抽象思维的要求越来越高，男生的优势开始发展。教师必须看到男女生各自的优势，因势利导，帮助他们分别保持和发展各自的优势，共同进步。

其实，这是教育圈内人所皆知的事实。笔者从教四十余年，且在教育大省的基础教育名校，见证了这一事实。

“有教无类”与“因材施教”乃教育公平之“两翼”：前者矛头直指学在官府，宣告教育不再是权贵的专利；后者锋芒直向无方法无原则的一视同仁，宣告差异化辨别是教育的生命线。

“因性而教”理当系“因材施教”的题中之义。“材”的内涵多层次多侧面，可从不同角度探讨：年龄差异、个性差异，性别差异、能力差异、环境差异……尽管其间存在交叉关系，属于一个逻辑思维整体。

华师大出版社出版“ 男女版辅导教材”，恐怕是深思熟虑的教育研究结果。它迫于“无情”之舆情而发表“无奈”之声明，终止出版《男生女生学数学》系列辅导教材，是否是现代教育的悲哀？无视男女生的性别差异下的教育公平是一种教育伪公平，“男女平等”与“男女差异 ”是一个教育硬币的两面。