——本文系红网第六届全国大学生“评论之星”选拔赛参赛作品

近日，上海一名六旬老伯心脏骤停倒地，路过的高一男生盛晓涵迅速上前，对老伯进行了持续6分钟的心肺复苏，成功挽救了老伯的生命。（12月18日《人民日报》）

路人医生护士救人的新闻，常常让我们感动不已，但并非所有心脏猝死的患者都如此幸运，可以在生死攸关之际恰好遇到专业人士。高中生盛晓涵在短时间内完成急救，向公众证明了只要掌握科学的急救方法，即使并非专业医护人员也同样能救死扶伤。与许多发达国家60%~70%的普及率相比，我国急救教育普及率只有1%。作为关键时刻的“救命”技能，急救教育的普及迫在眉睫。

在我国，几乎每分钟就发生一次心脏猝死事件。根据医学上“黄金四分钟”原则，如果在前四分钟对患者进行心肺复苏，成功救活的概率可高达50%，而我国心脏骤停的抢救成功率仅不到1%。时间就是生命，然而绝大多数情况下，患者家属和围观群众往往缺乏急救知识，除了拨打急救电话之外无计可施。对于患者而言，一旦错过最佳抢救时间，苦苦等待救护车无异于等死。正避免类似悲剧的发生，必须要求公民掌握科学的急救知识，这样在关键时刻既能救人，也能自救。

急救教育不能“纸上谈兵”，要结合实践才能行之有效。急救技巧被写入中学课本由来已久，高校中的急救知识讲座也屡见不鲜，然而熟练掌握并运用急救技能的学生仍寥寥无几。作为与高考考点无缘的“拓展知识”，急救技巧往往不能引起师生的充分重视，因此对于相关知识的讲解也是一笔带过，几乎不会教学生现场实践，如此一来学生很难留下深刻的印象，更遑论熟练运用急救技能了。因此即使学过急救知识，普通民众往往也会因为实践经验的匮乏，不能及时出手相救，白白错过了宝贵的抢救时间。

让急救知识成为必修课刻不容缓，但上好这门必修课更是重中之重。急救就是在和死神赛跑，容不得半点懈怠，一旦操作不当，后果将不堪设想。因此，普及急救教育，必须要严格督促学习进度，确保学生掌握急救知识的准确度。急救知识分类复杂，难度不一，需要根据难易程度，让学生分层掌握，循序渐进。同时也要督促学生对学过的急救知识反复练习，定期检验学生急救技能，巩固所掌握的知识的同时，也能够查漏补缺，及时纠正错误的急救知识。

上好“急救必修课”，需要学校、教育和卫生部门的共同努力，从每一个学生抓起，从每一个公民抓起，开展系统、专业、科学、有效且全面的急救教育，才能让更多的“盛晓涵”有信心、有能力、有勇气挽救他人的生命。

文/姚金耀（郑州大学）