文/维扬书生

6月18日，山东潍坊。初中地理梁老师看到晚霞彩虹，赶到教室暂停晚自习带着学生观看。他说，课后布置了关于彩虹形成原因的作业，如此美好的景色值得用一节晚自习交换。（6月20日 澎湃新闻）

今年5月15日，江西吉安遂川某中学教初三的郭老师上辅导课时，看到窗外有彩虹，就暂停上课，带领学生们在走廊上欣赏，学生们纷纷表示想给郭老师比个爱心，看完后，郭老师还布置学生写一篇观后感。

带学生看晚霞彩虹，可以培养学生热爱生活、热爱自然的朴素情感。

东边彩虹悬挂天空，西边晚霞映红天际，彩虹和晚霞互相衬托，看起来美丽又浪漫。这是大自然的美景转瞬即逝，岂能错过？刘勰在《文心雕龙》里曾赞美道：“云霞雕色，有逾画工之妙；草木贲华，无待锦匠之奇。”笔者至今依然记得，上世纪七十年代上小学时，教我们语文的孙培培老师一天傍晚组织我们带上凳子，坐在学校西边泥墙边观看日落的情景，孙老师特地嘱咐大家带上本子，详细记录下晚霞的变化过程，并写成作文，不少同学从此爱上了写作。

带学生看晚霞彩虹，可以帮学生减轻学习压力。

教师让学生在紧张忙碌的学习生活中，放下手上的作业，到教室外的阳台上看晚霞和彩虹，既是一次审美体验，也是一种放松休息。只有劳逸结合，才能提高学习效率，所以不管是郭老师还是梁老师，暂停辅导课或晚自习让学生欣赏大自然美景，看上去“浪费”了学生的学习时间，却受到学生和网友的一致好评。

带学生看晚霞彩虹，也是一种学习。

著名教育家陶行知先生认为生活即教育，“生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必需的教育。因而生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育，教育要通过生活才能发生力量而成为真正的教育。”在他看来，只有在生活中获得的教育才是有用的、真的教育。过什么样的生活，便受什么教育，想要受什么教育，便须过什么生活。若干年后，郭老师和梁老师带学生看晚霞彩虹的往事，还会成为他们校园生活中难以忘怀的美好回忆。

作为语文教师，笔者以为带学生看晚霞和彩虹，还能引导学生涵养热爱生活的情怀，在观察生活中积累有血有肉的写作素材，而远离火热的现实生活，一味地“生活在树上”，作文势必会失去烟火味。