□马长军

义务教育阶段的升学竞争、学区房、培训热愈演愈烈，全社会仍然存在普遍的教育焦虑。因此，国家教育咨询委员会委员、21世纪教育研究院名誉理事长杨东平提出，要真正实行以提升学生综合素质为核心的教育，必须“做减法”，需要大幅度地减少教学内容，缩短课内学时。（1月27日《21世纪经济报道》）

这个建议应该会受学生欢迎，天下苦“学”久矣，越少越好。也可能受老师们的欢迎，教学内容太多，唯恐有一题漏掉，心累。但教育焦虑的主流群体家长恐怕未必欢迎这点子，那岂不是要让孩子输在起跑线上吗？想都不要想，你减少了，别人就可能趁机抢跑。奥数从来不是教学内容，但家长们一直趋之若鹜地逼着孩子去学，都在抢跑。如果一个老师同时也是家长，很可能一边希望教学内容不那么让人费神，一边回到家里就千方百计想让孩子多学一点。

几乎就在上述报道发出的同时，《南风窗》发表了关于县城艺考爆棚的报道，小县城满大街都是艺考培训班。但是，让孩子学美术学音乐学跳舞什么的，又有几个是尊重孩子的个人兴趣而送孩子去学的？不少家长们就是在试图帮助孩子走捷径，比抢跑还急。拆东墙补西墙，要学校减少的，家长就可能想办法补上。管你什么分层管他什么选择，谁都不想让自己的孩子陪跑，千军万马挤上独木桥去抢跑。

“双减”政策推出半年了，究竟在几所学校落地，又落到几个学生头上？一些地方中小学延迟放学、课后服务直接变成公开补课时间，成绩事关重大，不仅是学生的事，也是老师们的事，更是学校的事。“双减”啥意思？难道是减少学生活动时间，减少家长辅导孩子时间？换汤不换药，对学生而言，无非一场朝三暮四的把戏。至于说“英语可因地制宜地确定学习的起始年级、可列为必修或选修科目，农村初中可开设零起点的英语”，更可能被视为起跑线上的教育不公，很可能导致更多的农村学生被家长送进城里。

教育焦虑的程度甚至令人感到恐怖，幼儿园的小朋友都被逼上了“起跑线”。尽管政策三令五申，一些幼儿园还是变相的小学预科班，打着“双语”的招牌更有吸引力。2020年春疫情期间，很多幼儿园也开了网课。

教育主管部门、学校和家长共谋之下，孩子们被架上了教育焦虑的烤炉。至于“教育的目的是让学生过上幸福健康和有意义的生活，是要发展人的个性、培养人的创造力”，这话有几个人能听得懂？根本就没几个能听得进去。现在更多的是给孩子们猛灌“将来的你一定会感谢今天的努力”之类鸡汤，“拼”，在很多教室悬挂的标语上使用率大概是最高的吧。

说来说去，人们焦虑的不只是眼前的教育，更是未来的就业。孩子将来有更大的机会找个如意的工作——说得更直白一点，就是不做又苦又累的底层工作而能挣大钱，才是家长们的真正目标。前些年曾经有报道披露，相当多的各地高考状元都报考了经济、金融、工商管理之类专业。家长在孩子报考方面施加的影响完全左右了孩子的选择。自己的孩子有没有兴趣是不是那块料，这不重要，“你没试过，你咋知道不行？”有些人潜意识里就是把孩子放上命运的轮盘赌一把，而且坚信自己一定会赢。一方面“激励”孩子“未来要把握在自己手里”，一方面却又放不开手，要给孩子安排一个“美好”的未来。

刻舟求剑，有些人似乎以为当下的就业焦虑一成不变直到自己的孩子长大，把自己的过去和眼前当做教训，过分担心孩子的未来，完全忽略了未来社会极大可能的变化，以看不到未来的教育观去帮助孩子设计未来，不相信孩子的想象力和创造力——这很可能导致孩子产生自卑意识，这是对孩子想象力和创造力的严重伤害，也很可能限制了孩子面对未来的视野。焦虑会传染，也会被传承，急功近利的教育观念也只能培养鼠目寸光的人，在未来无限可能的变化中恐怕不知所措，又退化成上一代的模样，作为“教训”而无法领略人生的幸福，反而也会堕落成孩子走向未来的绊脚石。

更糟糕的是，很多人的焦虑常常直接暴露在孩子面前，起早贪黑地赶牲口一样驱使孩子，焦虑像鞭子抽打着孩子的心灵，像山一样压迫着孩子，使得他们疲惫而麻木，如此背负沉重，又如何奔向未来？无论是对个人还是对社会，何益之有？