□贾璐源（河北大学）

3月1日，在教育部新闻发布会上，教育部基础教育司司长吕玉刚在谈及通过智慧课堂、智慧作业等途径提高学校教育教学水平相关问题时强调，要坚决禁止强制要求家长和学生购买终端设备和数字服务，防止增加群众的经济负担。（3月1日 澎湃新闻）

随着网络信息技术的飞速发展，教育智能化、数字化的发展趋势愈加明显。尤其在疫情期间，各类智慧学习平台与众多电子设备大展身手，老师与学生足不出户就实现了“云教学”与“云学习”，帮助家校实现了更紧密的连接，为远程教学提供了极大便利。

但与此同时，智慧学习给家庭造成的负担也不容忽视。左手一部手机，右手一部平板，面前一台笔记本电脑，这成为许多学生居家学习的常态。数字设备类型丰富、品牌众多、更新迭代迅速，即使市面上最简易和低端的电子设备也至少在千元以上，这对绝大多数普通家庭来说，虽不是一笔巨额支出，但也绝不是一个轻如鸿毛的小数目。

事实上，电子产品异军突起，给家庭带来的不只有经济上的压力。在电脑上观看教学视频，在平板上完成课堂笔记，在手机上提交课后作业并关注教师反馈……许多家长与学生在家中变成了手忙脚乱的“大忙人”，尤其是较低年级的学生，自控力有限，容易沉迷电子设备，尚需要家长的管理和监督，这也会为家长带来一定的压力和困扰。除此之外，许多智慧学习平台还存在着课程质量参差不齐、平台过载时常崩溃、操作系统不够人性化等问题，平台服务建设任重而道远。

在智慧教学风靡的当下，不禁使人产生疑问，这样的“智慧”是必要的吗？

智慧教育即教育信息化，是促进教育现代化的重要一步。与传统学习模式相比，智慧教育具有开放、共享、交互、协作等特点，这使得教学不再停留于师生面对面的教室，跨时空的教育成为现实。然而，在现阶段，传统课堂依旧有其不可替代的优势，并非任何课程都适合利用智慧平台教学。更重要的是，从学生的角度来讲，也并非所有年龄段的学生都适合智慧课堂，只会教学应该考虑到不同学生群体的特点，他们的自律性、认知水平以及领悟力都应成为是否施行智慧教学的考量。

禁止强制要求家长和学生购买终端设备和数字服务，初心是好的，但在“禁止强制”后，如何避免“变相强制”？购买了电子设备，进行了智慧教学，教学质量是否会得到实质性提升？如何加强智慧平台的建设与管理，提供更优质的数字服务？要根治这些问题，就不能流于表面措施。有关部门需要多多倾听群众的合理诉求，因地制宜，进一步完善智慧平台与配套设施建设，加大对智慧教育平台的管理力度，完善相应政策法规，切实保障家长与学生的合法权益，处理好智慧教育与家庭负担之间的矛盾，推动智慧教学长远、健康地发展。

智慧教育，说到底也是教育。教育，关键在于用心。教育的直接目的是传授知识，促进人的身心发展，而非对学生进行简单的知识灌输。智慧教育下，我们依然需要遵循教育的基本规律，分清主次，把握核心，因材施教，不能让电子设备在教学中占了主导，不能让学生成为智慧教育下的“数字奴隶”，更不能让“智慧”成为一种负担。