□田黔海（苏州大学）

两会前夕，全国政协委员倪闽景建议将近视率作为“双减”考核的重要指标。他表示，推行“双减”政策后，上海中小学生近视率近年来首次下降。他认为，“双减”之下，学生家长要转变教育观念，教师要避免过度疲劳，课后托管要把更多时间还给孩子，或让专业机构给孩子提供不一样的视野。

自从疫情发生以来，学生在家上网课的时间变得多了，不可避免的，接触电脑手机的时间也增加了。如果按照全国政协委员倪闽景的建议，似乎可以推出这样一条逻辑：学习负担重＝近视率会升高，且不论逻辑是否合理，大多数人光看逻辑链条就会觉得以近视率作为“双减”考核的重要指标是存在问题的。

时常我们会看到这样的景象，一个班中，戴眼镜的同学基本上可以全覆盖，不戴眼镜的同学寥寥无几。那么这样看来，每个人的学习压力都应该很重，那么成绩应该都不错吧？但事实并非如此，就像大家都知道学习成绩的好坏不是看是否近视来判断的一样，近视也并非学习压力大而得的。近视的产生原因有许多：遗传、用眼过度、学习姿势、食物补充……但是对于大多数人来说，影响近视的最主要原因是用眼时长。现代医学表明：正常人的眼睛，光线会汇聚于视网膜上，形成影像。但是如果长时间固定使用眼睛，再加上光线等问题，导致眼球肌肉疲劳，长期发展下去，眼球晶状体开始发生形变，这个时候，就出现了真正意义上的近视。

所以说，无论是学习压力大导致的长时间看书看网课，还是长时间利用电子设备看小说打游戏，都会导致近视，因为它们都是近视的诱因。在当今电子信息时代，学生即使不在看书做作业，也会不可避免的接触手机电视电脑。在这样的情况下，单纯用近视率来衡量成绩高低，就显得有失偏颇了。

那么，是否有既有利于降低近视率，又能够帮助学生减负的办法呢？其实，减负不应该只看到诱因，而应该从诱因着手看到办法。所以，考核减负的不应该是近视率，而应该是户外活动率。我们可以发现，当人在进行户外互动的时候，运用到更多的是体能而非眼睛。如此，着眼于保障落实户外活动时间，让同学们放开“腿”，应该比管住“眼”更加科学。