□滕倩（郑州大学）

浙江农林大学从今年起设立劳动教育必修学分1分，由于劳动实践课程形式新颖，内容丰富实用，吸引了很多学生关注。（3月22日 中国新闻网）

如今的大学生经历应试教育这一关卡，大多数练就了“两眼不看劳务事，一心只读圣贤书”的“本领”，自理能力、生活技能等的欠缺是他们中大多数人存在的问题。为了培养出德智体美劳全面发展的学生，劳动教育应该变成学生的“技能开关”，从实践中培养学生的劳动感情。

劳动教育是一种贴近生活、接近日常的教育，它的育人性、思想性、实践性、创新性等特点同时也契合了高校学生成长成才的目标。但目前设有这门课程的大多数学校只限于书本教育，甚至有的学校根本没有设置此类课程，这就导致劳动教育的作用得不到检验和体现。

劳动教育本身就具有生活性和实用性，如果只用理论知识去教育学生，那么效果不够显著。教育家陶行知曾积极倡导“生活即教育”，劳动教育就是如此，它更需要渗入到学生的生活中来感染他们，让他们从中获取技能与劳动感情。例如，浙江农林大学的劳动教育以劳动实践课程的形式开展，让学生真操实练，在真实场景中学习、成长、感悟，切实掌握一门技能；广西师范大学劳动教育课上以“学习园林植物种植技术”为主题对师生授课，课后他们一同进行植树活动。师生们都表示，植树活动让他们真切地感受到了劳动的魅力，培养劳动责任心。

对于劳动教育的开展，笔者认为需要多开展关于劳动的实操课程和活动，让他们在实践中真正掌握到这些技能；同时，学校也要培养一批专业技能过硬、沟通能力强的老师来投入劳动教育之中；再者，也可以采用浙江农林大学必修学分的方式让学生们投入到劳动之中。

如今，理论教育已经不能满足社会对人才的需求了，学生们也不肯扎根于枯燥的书本知识了。这时候，不妨让劳动教育打开学生们的“技能开关”，让劳动精神融入校园的文明建设之中。